從生物教學看空氣質(zhì)量保護

生物的基本特征之一就是生物需要營養(yǎng)，需要呼吸，越來越關(guān)注食品衛(wèi)生和安全時，又有多少人關(guān)注空氣質(zhì)量呢?

在初中生物課本中，有許多內(nèi)容是介紹環(huán)境保護知識的，以下以七年級生物下冊“空氣質(zhì)量與健康”這一節(jié)為例，談在生物教學中如何滲透環(huán)保知識，提高環(huán)保意識，引導學生關(guān)注自己生活區(qū)域里的空氣質(zhì)量，防止大氣污染，為保護環(huán)境盡自己的力量。

在上“空氣質(zhì)量與健康”這節(jié)課時，首先以一個人一天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬升氣體，空氣質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系著人們的健康，引開情境的創(chuàng)設(shè)，揪住學生的思維。然后以園林工人、護林員等，這些在空氣質(zhì)量好的環(huán)境中工作的人員，呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率就低，而繁華城市的交通警察，揚塵環(huán)境中的工作人員，長期生活在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中，呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率就高，對此引導學生思考，接著講述空氣中的污染物不僅可以引起呼吸系統(tǒng)的疾病，還可以通過呼吸系統(tǒng)進入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病，讓學生認識到空氣質(zhì)量與人的健康息息相關(guān)。

之后，讓學生們從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，分析當?shù)乜諝獗晃廴驹颍嚒⒛ν熊嚨犬a(chǎn)生的尾氣;冬季取暖時煤爐排放的煤氣;垃圾柴草焚燒時產(chǎn)生的煙霧……學生你一言我一語，注意力都在尋找自己身邊空氣被污染的原因上。

最后，讓學生思考，有哪些措施能防止空氣污染，控制污染物的排放，學生各抒己見，發(fā)表自己的看法，例如外出盡量騎自行車，研究不加汽油的汽車，減少化石燃料的使用，冬季取暖采用集中供熱，不用煤爐，不焚燒垃圾，按時將垃圾清運到指定場所，養(yǎng)成節(jié)約的習慣，重復利用資源，盡量少產(chǎn)生垃圾，開發(fā)無塵粉筆，發(fā)明能吸粉塵的板擦，掃地時先灑水然后清掃，減少揚塵，不過度裝修，常開窗，通風換氣，咳嗽、打噴嚏時遮住口鼻……學生通過討論，逐漸明白，改善空氣質(zhì)量的根本措施是控制污染物的排放，學生還根據(jù)學過的生物學知識，認識到植物有吸收多種有害氣體的作用。所以，植樹造林種花種草，是防治大氣污染的有效措施，那么，我們每個人都要有保護環(huán)境的意識，愛護身邊的花草樹木，多種花種草，大力植樹造林，在自己力所能及的范圍內(nèi)保護環(huán)境，保護空氣質(zhì)量。

現(xiàn)在，我國政府非常重視環(huán)境保護，治理空氣污染的力度越來越大，不僅在幾十個城市通過新聞媒體定期發(fā)布空氣質(zhì)量報告，還通過各種措施來改善空氣質(zhì)量，開通“12369”環(huán)保熱線，在農(nóng)村禁止焚燒，每年的5月31日是無煙日，9月22日是無車日，研制環(huán)保節(jié)能的電動車，開發(fā)新能源……

中學生物課是一門自然學科，必須理論和實踐緊密結(jié)合，寓思想教育于知識教育之中，寓環(huán)境保護教育于生物教學之中，寓保護空氣質(zhì)量教育于日常行為規(guī)范教育之中，使學生養(yǎng)成強烈的環(huán)保意識，從身邊的小事做起，保護人類賴以生存的家園。(作者單位 陜西省三原縣馬額中學)

責任編輯 楊博