農(nóng)村初中英語教學(xué)的困境及對(duì)策

初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，是培養(yǎng)個(gè)人英語基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫能力，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法、發(fā)展英語學(xué)習(xí)興趣的重要階段。可以說，初中英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展對(duì)學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)都會(huì)起到不可忽視的重要影響。與城市相比，農(nóng)村初中英語教學(xué)的有其特殊性的一面，其實(shí)現(xiàn)提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。因此，初中英語教師應(yīng)該重視初中英語教學(xué)的實(shí)效性，努力提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀和困境

經(jīng)過幾十年來的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村初中英語教學(xué)已經(jīng)獲得了巨大的發(fā)展，其教學(xué)質(zhì)量和水平屢創(chuàng)新高。然而，從整體上與橫向的對(duì)比上來看，目前，我國農(nóng)村初中英語教學(xué)的成效與城市相比還有較大的差距。農(nóng)村初中英語教學(xué)更多的是以“應(yīng)試能力”的培養(yǎng)為重心，忽視了英語作為一種交流工具的本質(zhì)屬性，因此，其對(duì)學(xué)生英語聽說特別是口語能力的培養(yǎng)普遍比較缺乏。這使得學(xué)生的英語能力出現(xiàn)畸形發(fā)展，即學(xué)生的“應(yīng)試能力”或讀寫能力與城市學(xué)生沒有多大的差距，而其口語方面卻出現(xiàn)巨大反差。此外，在英語知識(shí)的拓展方面，農(nóng)村初中英語教學(xué)對(duì)相關(guān)英語知識(shí)的拓展比較有限，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要被限制在對(duì)語法知識(shí)和詞匯的識(shí)別記憶上，英語教學(xué)中的素質(zhì)教育功能無法得到很好貫徹。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因，既有教師個(gè)人的內(nèi)在因素，也有外在客觀因素。與城市相比，農(nóng)村英語教師學(xué)歷水平普遍較低，很多學(xué)校的師資水平都未達(dá)到國家要求的達(dá)標(biāo)水平。相反，城市特別是發(fā)達(dá)城市的中學(xué)英語教師基本都是本科以上學(xué)歷水平，而且不少學(xué)校在引進(jìn)新教師上已經(jīng)逐步面向招收碩士、博士研究生為主。師資力量成了制約農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。此外，在教學(xué)投入方面，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，無法給予學(xué)生提供更多更好的教學(xué)設(shè)備和資源，而學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，也難以在英語教育上給予子女更多的額外支出。這些都構(gòu)成了初中英語教學(xué)的困境因素。

二、提高農(nóng)村初中英語教學(xué)實(shí)效的途徑

針對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)的這一弱勢和存在的問題，我們可以通過以下幾種途徑來提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的實(shí)效性:

1.利用交際教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力

交際教學(xué)法倡導(dǎo)課堂授課過程中，通過師生間的充分的英語交流的方式來提高學(xué)生的英語聽說能力和綜合水平。這一教學(xué)法對(duì)改善目前農(nóng)村初中生英語普遍存在的聽說能力較差的狀況將具有良好的效果。利用交際教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，教師首先要提高自身的英語表達(dá)能力，并改變以往上課多用中文表達(dá)的習(xí)慣，自覺地養(yǎng)成一種盡可能使用簡單的英文進(jìn)行授課的習(xí)慣，從而為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂外語交際氛圍。交際教學(xué)法的執(zhí)行應(yīng)該從初中一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就開始，使學(xué)生一開始就樹立一種正確的交際教學(xué)法觀念和意識(shí)。因?yàn)橐箤W(xué)生從一種已經(jīng)適應(yīng)了的英語教學(xué)法轉(zhuǎn)變到另一種新的教學(xué)法將會(huì)非常困難。

2.構(gòu)建和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性和興趣

應(yīng)用英語交際教學(xué)法進(jìn)行授課，教師就要努力提高學(xué)生參與課堂的積極性和興趣。沒有學(xué)生積極參與的交際教學(xué)課堂是很難進(jìn)行的。因此，教師要積極營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺自愿地參與英語課堂交際活動(dòng)。學(xué)生由于自身的英語水平比較差，往往羞于開口說英語，而且擔(dān)心一旦說錯(cuò)了會(huì)受到老師的批評(píng)或同學(xué)的取笑。因此，要促使學(xué)生開口說英語，教師就要打破學(xué)生的這一心理障礙，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互鼓勵(lì)和幫助，并找出學(xué)生的長處。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以從簡單的交際開始，以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的參與態(tài)度。

3.倡導(dǎo)學(xué)生廣泛開展自主學(xué)習(xí)，并給予積極的引導(dǎo)

課堂英語學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常有限的，而且比起經(jīng)濟(jì)條件比較好的城市學(xué)生，農(nóng)村初中生課外接受英語學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也會(huì)少得多。因此，要進(jìn)一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，就要倡導(dǎo)學(xué)生廣泛開展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)除了要求學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)外，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我計(jì)劃、自我監(jiān)控和自我評(píng)估，而在這些方面，學(xué)生們往往還無知或處于懵懂狀態(tài)，因此，教師就要給予積極引導(dǎo)，并通過例子分析，向?qū)W生說明自主學(xué)習(xí)的重要性和作用，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，從而促成其積極地開展。

農(nóng)村初中英語教學(xué)的特殊性決定了其教學(xué)應(yīng)該采取與普通的英語教學(xué)有所不同的對(duì)策。而這就需要廣大農(nóng)村初中英語教師不斷根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況變化，采取多樣化的針對(duì)性策略來提高教學(xué)質(zhì)量。(作者單位湖北省公安縣埠河初級(jí)中學(xué))責(zé)任編輯丁洪剛