讓思品課教學(xué)“活”起來

傳統(tǒng)的思品課教學(xué)由于受舊的教育觀念和教學(xué)內(nèi)容的影響以及制約，使得課堂氣氛沉悶，不利于調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，更不利于學(xué)生個性的保持和發(fā)展。如果通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)靈活開放的課堂氛圍，注重學(xué)生個性發(fā)展，使思品課教學(xué)由“死”復(fù)“活”，就能收到事半功倍的效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，怎樣才能使思品課教學(xué)“活”起來呢?

一、使思品課教學(xué)布置“活”起來

1.教室環(huán)境布置的由“死”復(fù)“活”。“環(huán)境的不同會影響到人情緒的不同。”傳統(tǒng)的教室環(huán)境給學(xué)生是呆板的感覺，極易使學(xué)生對整堂課產(chǎn)生枯燥、乏味、束縛的感覺，從而影響聽課效果。如果能依教學(xué)需要對其進(jìn)行適當(dāng)改變，創(chuàng)造人性化的、多變的課堂教學(xué)環(huán)境，則效果截然不同，既給學(xué)生一種新奇的感覺，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，利于學(xué)生認(rèn)真聽課，積極參與活動。

例如:①把桌凳放到教室的兩邊，中間空出來(如果有條件，空出來的中間還可以放一盆花)，布置成晚會形式。上課時，老師可以在中間以舉行晚會的方式講課，教學(xué)活動也可以依需要設(shè)計成晚會節(jié)目形式在中間進(jìn)行。例:七年級《思想品德》(魯教版)第五課“播種友情。”②把桌凳放到教室的兩邊，中間空出來的地方放幾張桌子，布置成會議形式(或“辯論賽”或“模擬法庭”)。上課時，老師可以以會議主持人的身份主持部分課堂活動。例:初二《思想政治》(人教版)第十五課第四框。

2.教學(xué)內(nèi)容布置的由“死”復(fù)“活”。教師根據(jù)教學(xué)需要(容易、次要內(nèi)容簡單講，甚至于直接跳過——不講，而讓學(xué)生自學(xué)完成。直接講復(fù)雜、重要的內(nèi)容。)打破課本內(nèi)容編排順序，依教學(xué)實際決定哪些內(nèi)容先講，哪些內(nèi)容后講，哪些內(nèi)容可以留給學(xué)生自學(xué)完成。

這樣的布置方式有利于拉近學(xué)生與老師之間的心理距離，使學(xué)生平等、和諧、快樂地參與教學(xué)活動，有利于根據(jù)學(xué)生實際來安排整堂課教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。

二、使思品課教學(xué)方法“活”起來

“堅持‘以人為本’原則改善教學(xué)方法以便適應(yīng)新時期素質(zhì)教育改革的需要。”(《國家基礎(chǔ)教育改革實施綱要》)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于方法呆板、程式化越來越不受學(xué)生歡迎，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。如果能對其進(jìn)行改革，則必將迎來課堂教學(xué)的新生。

例如:①采用多媒體教學(xué)方法。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)信息時代，多媒體教學(xué)以其直觀化、信息量大、靈活多樣而日漸受到老師和學(xué)生的青睞，更便于實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。②自制部分教學(xué)道具。教師可以結(jié)合實際情況和教學(xué)需要有意識地制作一些教具，變理論化的呆板教學(xué)為直觀化教學(xué)。這樣使學(xué)生直觀地感受到所學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)理解、運用知識解決實際問題的能力。④“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。進(jìn)行課堂教學(xué)時，老師有意識地安排部分實踐活動，讓學(xué)生實際動手操作完成，使學(xué)生全身心地參與到整個教學(xué)活動中來。例:七年級《思想品德》(魯教版)第十五課“自覺抵制不良誘惑”一課讓學(xué)生進(jìn)行“抵制不良誘惑”簽名活動。這樣既活躍了課堂氣氛又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和運用知識的能力。

三、使思品課教學(xué)安排“活”起來

傳統(tǒng)的思品課教學(xué)大都是在教室中進(jìn)行，這樣既制約了部分教學(xué)活動的展開，又給學(xué)生以一種心理上的“束縛感”。 課外教學(xué)由于其多樣性和直觀化能充分調(diào)動學(xué)生的興趣、積極性，如果能在保證安全的前提下，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合起來，則整個課堂教學(xué)效果會大大提高。

例如:上課時，老師可以把學(xué)生帶到室外進(jìn)行活動，而后回到教室再講解。例:八年級《思想品德》(陜教版)第五課“共鑄誠信”一節(jié)在講“消費者享有的合法權(quán)益和怎樣維權(quán)”時可以先讓學(xué)生實際體會買東西，教師故意設(shè)置一些難題，而后回到教室再講解。也可以根據(jù)需要結(jié)合實際把整堂課完全放到室外上。例:七年級《思想品德》(陜教版)第十三課“我國的資源環(huán)境狀況”一節(jié)時可以把學(xué)生帶到學(xué)校周邊的環(huán)境污染嚴(yán)重的地方，比如垃圾場、生活區(qū)等。這樣的安排有利于創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，使老師與學(xué)生的身心得到愉悅，歡快地組織、參與教學(xué)活動。

總之，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)思品課教學(xué)“活”起來，才能更好地發(fā)揮思品課的德育教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生用知識解決實際問題的能力，才會更好地推進(jìn)思品課教學(xué)改革，不斷提高思品課教育教學(xué)質(zhì)量。(作者單位 陜西省略陽縣何家?guī)r中學(xué))責(zé)任編輯丁洪剛