“提筆忘字”:中國傳統的漢字教學遇到時代的挑戰

[摘要]隨著書寫技術的革命，“提筆忘字”現象引起了眾多媒體的關注。當前學生書寫狀況堪憂。“動手書寫”并不過時。書法藝術要傳承。書寫工具現代化大勢所趨，我們要把住書寫底線，積極引導。讓“手寫”與“電打”和諧進行，積極探索傳統與現代相融合的新形態，在迎接挑戰的過程中，讓中國的漢字顯示它的強大生命力。

[關鍵詞]提筆忘字 挑戰 “手寫”“電打”和諧進行 創新形態 漢字生命力

當前，學生書寫狀況令人擔憂

隨著電腦、手機、打印機的普及，“手寫漢字”與人們日常的學習和生活漸行漸遠。近期，多家媒體聚焦“提筆忘字”這一現象。中國傳統的漢字教學遇到了時代的挑戰。

《中國青年報》在《手寫時代漸行漸遠83%的人提筆忘字》一文中提到:“83%的人承認，自己有提筆忘字的經歷。”《解放日報》以《“提筆忘字”之惑》為題發表了長篇報道。并在編者按中接連提出了三個追尋答案的問題:“傳統的漢字正在遭遇現代化的侵襲?提筆忘字已成新一代中國人的困擾?一場文化危機甚至開始悄然萌生?”筆者由衷佩服記者的這種敏銳的洞察力，記者的這些詰問，使我們大有振聾發聵之感。

小學教育是基礎教育。我們不妨從“提筆忘字”——即漢字的書寫文化這一視角審視一下當前小學語文識字、寫字教學的實際情況。

走進學校，環視一下周圍的文化環境就會發現:學校的校風、校訓，重大節日、活動的標語口號，以及班級的墻報、課表、學生座位表等，都是清一色的電腦制作或打印。這些設計和布置看上去，規范、統一、清晰，也不失雅觀。如果作為一般的企事業單位，這樣做無可厚非，但是往深處想:學校是一個傳承文化的教育單位，我們中國幾千年的漢字書法藝術怎么不見了?想當年，一張用毛筆書寫的大紅“喜報”、“光榮榜”以至于通知、海報之類的廣告，一經貼出，吸引著成堆學生爭相觀看。學生在閱讀的過程中，了解了其中的信息，同時還感受到祖國漢字書法藝術的魅力。從而在腦海中留下深刻的印象。我們還記得，校園里毛澤東主席親筆為少年兒童書寫的“好好學習、天天向上”八個大字，簡潔、疏朗、含蓄、雄健，令人產生無限的美感。這些題詞曾經鼓舞著、激勵著一代又一代的人茁壯成長。學校師生親筆書寫漢字的基本素養到哪里去了?

走進學校的語文課堂就會發現:老師上課基本上都是靠多媒體展示，這也是大勢所趨，十分可喜。可是昔日課堂上，老師在黑板上親筆的板書，那雪白、樸質、優美的字體“難得一見”了。更為普遍而嚴重的問題是，40分鐘的課堂，很少留給學生動筆當堂書寫的時間。大量的書寫練習留在課后完成。這樣，不僅增加了學生不必要的課后負擔，而且影響了書寫的質量。學生的寫字質量下滑這是不爭的事實。至于學生寫字的姿勢更是很少關心，嚴重影響了學生身心的健康發展。媒體報道:“全國近視眼人數近4億，青少年發病率高達50%-60%。”學生近視與他們讀寫姿勢不正確有直接的關系。小學是基礎教育的基礎，小學階段沒有足夠的時間在老師的指導下動手書寫練習，那些字怎么能得到鞏固?動手書寫的習慣怎么養成?

走近學生平時的課外文化活動，不難發現:現代化的書寫工具已經成了學生親密的伙伴，他們以運用這些現代化工具為時尚。能從網上下載的，能直接打印、復印的，誰還愿意動手去寫?學生有一種好勝、攀比的心理，別人用了你不用，就顯得自己落后了。學生的這些想法很正常，但是，對于傳統的書寫方式而言，在無形中卻被視為落伍了。如果我們站得稍微高一些、看得稍為遠一些:你不感到一種危機在這里悄然萌生?

“動手書寫”不過時。書法藝術要傳承

新的書寫方式出現之后。手寫漢字還需要嗎?這是許多人感到困惑的問題。《中國青年報》調查發現:79.1%的人認為寫一手好字很重要。換一個角度:如果我們放棄了“手寫漢字”的功夫。會有什么后果呢?這一方面記者的調查給我們提供了有益的警示:71.4%的人認為這會削弱對中華文明的認同感:64.5%的人覺得后果是書法藝術會趨于消亡;56%的人認為寫作者的個性無從體現。

從漢字的書法藝術角度說，手寫漢字是前提和基礎。這道理是顯而易見的。“漢字書寫，其實是很美的事。”今天，我們應該看到，書法藝術不僅是中華文明的瑰寶。而且也是人類文明的共同遺產。繪畫大師畢加索就曾說過:“如果我生為中國人，我會作為書法家，而不是畫家。”2009年。曾有多家媒體報道，我們的書法藝術被別國搶先申請聯合國世界非物質文化遺產。

漢字正在走向世界，手寫漢字并不過時。目前越來越多的亞洲人在練中國書法。一位被調查者說得好:“漢字存在于我們每個中國人的靈魂深處，我們永遠不會淡忘。”

讓“手寫”與“電打”和諧同行

新的書寫方式的流行是人類文明進步的大趨勢，勢不可擋;“手寫漢字”是我們民族的優良傳統，不可丟棄。我們要讓傳統式的“手寫”與現代化的“電打”和諧共存，相伴而行，使之相得益彰。

一、“動手書寫”:貴在堅守

動手書寫漢字，從古代到現代，我們積累的經驗很多，關鍵在于強化意識，堅守陣地，持之以恒。

強化意識——我們必須從弘揚優秀傳統文化這個高度來認識書寫漢字的問題。我們堅信:在整個小學階段打下認真識字和書寫漢字的堅實基礎，學生在后繼的學習和成長過程中，“提筆忘字”的現象就必然會減少，漢字的書寫藝術必將得到傳承。

堅守陣地——我們提出要強化漢字書寫的教學，并不是要另外搞一套什么大綱、教材，或加一塊練字的時間，那樣就會加重師生的負擔，完全沒有必要。我們認為:只要堅守現有的陣地，把現有時間、空間用足、用好，提高效益，就能達到預期的目的。針對目前的現狀，筆者認為重提這樣幾條。很必要:

如學校的校園文化，從內容到形式，適當增加、滲透一點漢字文化的元素。校園文化環境布置方面，適當有一點領袖人物、名人名家的書法作品，更是錦上添花。讓現代的標準化字體與傳統的書法藝術和諧共生，交相輝映。

如語文的課堂教學，除了恰當地用好多媒體，必須有教師的隨堂板書。讓課堂上隨堂書寫，成為學生活的字帖。特別是課堂上，必須留給學生足夠的書寫時間。學生書寫時，教師必須指導書寫的方法，關注每個學生的書寫姿勢，保護學生的視力。

如學生的作業批改，除了關注內容，同時必須注意書寫是否認真，書寫的字體是否正確、端正。書寫有困難的學生，要多做個別輔導。

如要注意激發學生識字、寫字的興趣，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

此外，目前各地學校行之有效的一些做法，如每周開設一節寫字課(中年級以上用毛筆書寫，叫書法課);組織課外書法興趣小組，堅持開展活動。定期舉行寫字、書法作品的展示、比賽活動;如提倡年輕教師每天練字，凡此種種，皆是有效的、必要的。

二、“電腦打印”:積極引導

必須看到，書寫方式的革命，必將帶來教學的革命，從而極大地提高教學效率，這是我們夢寐以求的。不僅如此，從學生今后的學習以至將來參加社會工作的角度看，使用新的書寫技術也是必然的選擇。因此，我們對此必須采取積極引導的態度，把它視為我們教學改革的分內之事。

在平日實際教學過程中，上面第一點提到的那些書寫的練習，必須“動筆書寫”，作為底線。此外，其他的一些作業，都要允許、鼓勵并且指導學生去學習、運用新的書寫技術，以提高學習的效率。

如班級的“學習園地”，語文課的某些課外的作業，以及其他學科的作業，班級、少先隊活動的實驗報告、調查報告、社會實踐活動的設計等等，都要鼓勵、指導他們自己動手。此外，如日記等作業，更應該鼓勵他們選擇自己喜歡的方式來呈現。

這樣總體說要兩手抓:一手把住底線，課內多數作業，動手認真書寫;一手放開搞活，課外某些作業，學生自由選擇。這兩條線相輔相成，學生綜合素質必將發展得更快、更全面。

三、積極探索傳統與現代相融合的新形態

如何使傳統的書寫文化與現代書寫技術融合，從而創造出新的文化形態和教學形式，這是時代賦予我們的一個新命題。

傳統的寫字，基本上靠老師的口授、示范進行。現在，老師們根據漢字的特點，充分發揮多媒體技術的優勢。創造了許多新的成果，大大提高了識字、寫字的效益。如為了讓學生掌握“眾”的結構特點，鼠標一點，屏幕上出現了一個有趣的動畫:三個“人”，像三個好朋友，一蹦一跳地、像疊羅漢似地合理地站在了一起，同時又出現了兩個結構不合理、不好看的“眾”。

這些案例有力地說明:新的技術為傳統書寫文化注入了新的活力:傳統的書寫文化在新的技術支撐下，獲得了新的生命力。

這樣一種上課的形態其特點是“快捷”、“方便”、“高效”，是教師“主導”、學生“主動”、“互動”的高度結合。從書寫文化來說，也是“手寫”、“電打”這兩種書寫方式的有機融合，其意義和價值很值得我們進一步研究。

讓漢字成為開發學生智力的“金鑰匙”

我們討論“提筆忘字”這個話題，千萬不要就事論事。就漢字書寫問題研究漢字書寫問題，是遠遠不夠的。

這里，我們可以具體地觀察一下學生動筆寫字的具體過程:在老師的具體指導下，學生要集中注意力，仔細觀察字形，具體分析字形的結構，從而記住它。在動手書寫的過程中，還要不斷與范字進行比較、修正。直到寫得比較符合要求，自己滿意為止。這個過程不是一次性完成的，是要經過多次反復練習才能達到的。我們應該看到:這個過程正是學生的眼、手、腦并用的過程，這正是促進學生智力發展的過程。試想一下:如果我們教師忽視了這一個過程，學生離開了這一個過程，也就是說這一過程全都給電腦“外包”了、代替了，自己不用腦子思考、記憶，要用到什么漢字，或者忘了什么漢字，都靠電腦幫忙，我們的教學還有什么實際的意義呢?

其實，關于這一點，許多被訪者和外國的記者，他們或許比我們的一些老師看得更透些:“練字會讓人集中注意力，有助于一個人養成好的性格，會培養細致觀察的能力。”“在中國文化中，書寫不僅僅是為了交流，還是一種藝術和精神鍛煉，許多人相信書法能夠幫助集中精神，延年益壽，甚至提高武術技巧。”所以，從這個意義上說。提出“計算機和互聯網是否毀了人類的智力”這個問題，對我們教育特別是漢字的教學工作者來說，實在是一顆有益的照明彈!

“文字是我們的文化遺產，計算機只是個工具。”一語破的。我們要讓漢字成為開發學生智力的“金鑰匙”。我們要警惕:千萬別讓大腦的功能被計算機給“外包”了。針對社會上“提筆忘字”的現象，著名作家、學者王蒙先生曾疾呼:“遺失了中國的傳統文化之精髓與漢字原形，我們成了數典忘祖的新文盲。”這絕非危言聳聽。國際社會已經確認，“漢字是科學、易學、智能型、國際性的優秀文字。”(閱讀學新論，語文出版社，1999.25，曾祥芹主編)中國是漢字的故鄉。漢字正在走向世界。當前漢字教學面臨著種種挑戰。這并不奇怪。挑戰正是機遇。我們堅信:只要堅持科學發展觀，與時俱進，積極應對，在迎接挑戰的過程中，我們中國的漢字定會越發顯示出它的強大生命力。