借童話之魔力激活英語教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，如果借童話的魔力呈現(xiàn)精彩的英語學(xué)習(xí)情境，即將童話故事中的情節(jié)、人物、手段適時(shí)地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中用，定能有效增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)效。

一、以童話聲音為觸發(fā)點(diǎn)，讓單詞教學(xué)變得靈動(dòng)起來

學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子。例如，“cat，cat，喵喵喵;dog，dog，汪汪汪”，這樣，學(xué)生會(huì)很有興致，有的裝成大象，有的裝成小兔，再難的單詞在學(xué)生的口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。但如果我們教學(xué)到其他單詞時(shí)，比如像pen，pencil，desk，bookcase等單詞時(shí)，我們不會(huì)像教動(dòng)物單詞那樣，把單詞變得惟妙惟肖那樣來得容易，那該怎么辦呢?筆者嘗試把童話故事里的正、反面人物，比如喜羊羊與灰太狼、美人魚與女巫、小紅帽與大灰狼等，把他們的聲音請(qǐng)出來，讓同學(xué)們分別模仿正、反面人物聲音來讀單詞，再把這些單詞畫成與動(dòng)畫人物一樣，把他們變活起來。通過對(duì)比，女孩們發(fā)出喜羊羊、美人魚、小紅帽的聲音“pen，I’m a pen”，做得比較好。男孩們則用粗啞的聲音發(fā)出灰太狼、女巫、大灰狼的音“pen，I’m a pen”，做得比較好。這樣一來，不僅使原來單調(diào)枯燥的單詞朗讀變得靈動(dòng)起來，而且大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)單詞的積極性，使得同學(xué)們牢固掌握了單詞。

二、以童話人物形象為創(chuàng)編點(diǎn)，讓句型教學(xué)變得生動(dòng)起來

學(xué)習(xí)句子的表達(dá)，一直是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。比如在教學(xué)句型“What would you like?I’d like…”時(shí)，學(xué)生總會(huì)受“What do you like?I like…”句型的影響，把“would”“I’d”的音發(fā)不準(zhǔn)或很拗口，于是筆者就嘗試把阿拉丁和他的神燈帶進(jìn)課堂。教師戴著阿拉丁的人物頭飾，拿著神奇的神燈在空中擦一下，然后指著一名學(xué)生說:“What would you like?”這名學(xué)生興奮地回答:“I’d like a cake，”教師快速地拿出學(xué)生所說的食物實(shí)物或食物圖片，學(xué)生們看著這神燈是“真的”，都爭(zhēng)先恐后地說“I’d like…”，教師再讓一名學(xué)生模仿老師拿著神燈提問:“Whatwould youlike?”學(xué)生回答:“I’dlike…”就這樣，句型得到了鞏固，學(xué)生學(xué)起來也特別輕松。在學(xué)習(xí)其他句型時(shí)，我們同樣可以按照這樣的形式，讓學(xué)生在童話的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更容易把句型記住、記牢，效果會(huì)更好。

三、以童話故事情節(jié)為切入點(diǎn)。讓課文教學(xué)輕松起來

高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)一般都以詞匯和句型的積累為主，如果要組織一段話，并表達(dá)出一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生來說確實(shí)有一定的難度。因此，在設(shè)計(jì)高年級(jí)課文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就特別要注意使用一些特殊的單詞和短語來增強(qiáng)表達(dá)的連貫性，這樣有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及記憶力。如在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》(譯林版)6B Unit3 Askingthe way時(shí)，筆者設(shè)計(jì)這樣一個(gè)故事情節(jié)導(dǎo)人教學(xué):利用多媒體出示一幅地圖，上面標(biāo)有某些明顯的標(biāo)志性建筑物，讓學(xué)生幫助在森林里迷路的白雪公主找到7個(gè)小矮人的住所。Snow White is in the forest，Who can help her t0 find seven dwarfs’ house?S0 she is asking the birds how to get t0 the house，The birds is telling her the way t0 the house，Go along this street，and then turn left，at the second crossing，The house is on your right，隨著故事的講述，教師邊利用地圖，邊教學(xué)相應(yīng)的詞組go along，turn left，at the second crossing， on your right等，故事講完后，讓學(xué)生根據(jù)故事中的有關(guān)指路的詞組，對(duì)故事再設(shè)計(jì)，加入小熊、小兔等小動(dòng)物為白雪公主指路進(jìn)行表演，盡量多角度地讓更多的學(xué)生參與練習(xí)和示范。有了對(duì)白雪公主的喜愛、小動(dòng)物們的熱情指路、形象的路線圖以及教師整理的詞匯，同學(xué)們很好地掌握了本文的重點(diǎn)詞匯，并不知不覺地運(yùn)用到實(shí)際中去。