用比較法復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂

細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂是高中生物學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。減數(shù)分裂是特殊的有絲分裂，特殊在什么地方?它與有絲分裂又有什么異同點(diǎn)?在復(fù)習(xí)中，大多數(shù)教師都是按照教材的安排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，即復(fù)習(xí)第一章時(shí)復(fù)習(xí)細(xì)胞的有絲分裂，到復(fù)習(xí)第三章時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)細(xì)胞的減數(shù)分裂。這樣，復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)，學(xué)生對(duì)有絲分裂的知識(shí)可能已經(jīng)遺忘了一部分，要把兩者進(jìn)行比較，就得再?gòu)?fù)習(xí)一遍有絲分裂。如此一來(lái)，既浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，又有“炒冷飯”之嫌。為此，筆者做了新的嘗試，在復(fù)習(xí)第一章時(shí)不復(fù)習(xí)有絲分裂，待復(fù)習(xí)完“生物的生殖方式”后，才把有絲分裂和減數(shù)分裂這兩個(gè)不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)放到一起，以“細(xì)胞的分裂”為課題來(lái)復(fù)習(xí)，進(jìn)行大量的縱橫交叉比較，以求得更好的復(fù)習(xí)效果。具體做法是以下兩方面:

一、縱向比較——突破重點(diǎn)，深化知識(shí)

在細(xì)胞分裂過(guò)程中，重要的變化是核內(nèi)染色體的變化。細(xì)胞分裂雖然是細(xì)胞整體性的變化，但主要的變化是細(xì)胞核。在核的變化中又以染色體的變化最為重要。因此，要抓住染色體的規(guī)律性變化來(lái)理解細(xì)胞分裂的主要特征。

1.有絲分裂。在復(fù)習(xí)中，首先讓學(xué)生通過(guò)他們已背熟了的“記憶口訣”回憶細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，并比較染色體的變化(如表1)。

在比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的不同點(diǎn)時(shí)，只需抓住兩點(diǎn):(1)分裂前期紡錘體的形成不同;(2)分裂末期細(xì)胞質(zhì)的分裂方式不同。

2.減數(shù)分裂。在學(xué)生掌握了有絲分裂過(guò)程中染色體變化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)減數(shù)分裂，重點(diǎn)放在第一次分裂過(guò)程中染色體的變化(如表2)。

為了便于學(xué)生記憶，可用下列記憶口訣:間Ⅰ染色體復(fù)制，前Ⅰ聯(lián)會(huì)四分體，中Ⅰ中央排整齊，后Ⅰ同源體分離，末Ⅰ減半染色體。減Ⅱ特點(diǎn)同有絲，只是不含同源體。

學(xué)生掌握了減數(shù)分裂的過(guò)程特點(diǎn)，對(duì)于精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同點(diǎn)就不難理解了。

二、橫向比較——分散難點(diǎn)，拓寬知識(shí)

在深化知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，找出細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程的不同點(diǎn)(如表3)。

三、交叉比較——上串下聯(lián)，培養(yǎng)能力

通過(guò)縱橫比較，在學(xué)生基本掌握有絲分裂和減數(shù)分裂的異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的交叉比較，并把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)復(fù)習(xí)，從而開(kāi)拓思維，培養(yǎng)能力。

首先要求學(xué)生總結(jié)一些較易混淆的概念，例如:染色質(zhì)和染色體，染色體和染色單體，染色體和同源染色體，同源染色體和四分體等，還要明確在細(xì)胞中，染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的關(guān)系。

接著，教師提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，如:(1)在細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)都有哪些細(xì)胞器參與了這一生理活動(dòng)?(2)有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期都進(jìn)行了染色體的復(fù)制，但有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞色體數(shù)目和母細(xì)胞一樣，而減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目卻減半了，這是為什么?(3)從減數(shù)分裂過(guò)程看，基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是什么?(4)經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后，1個(gè)精原細(xì)胞生成4個(gè)精子，而1個(gè)卵原細(xì)胞只生成1個(gè)卵細(xì)胞(細(xì)胞質(zhì)不均等分裂)，這對(duì)于生物生殖有什么意義?

最后，選擇一些較為靈活的綜合題進(jìn)行訓(xùn)練，使知識(shí)點(diǎn)縱橫交叉，串連成網(wǎng)，提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。◆(作者單位:江西省信豐縣第二中學(xué))

□責(zé)任編輯:周瑜芽