漫畫作文“跨越”導(dǎo)寫

漫畫作文是高考作文考查的一種重要形式，歷年來(lái)考查到漫畫作文的有:1983年的《這里沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖 》、1996年《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》、2007年《摔了一跤》、2010年全國(guó)卷Ⅰ的《貓捉老鼠》。漫畫因?yàn)樽陨淼碾[喻性增加了審題的難度，但是由于它自身的形象性，使聯(lián)想和想象有了生動(dòng)的形象依據(jù)，再加上題目中的提示語(yǔ)，從而也就降低了作文構(gòu)思的難度，因此，漫畫作文是有章可循的，“撥開迷霧”就可以“見(jiàn)到真容”。

新題速遞

閱讀下面的圖畫，根據(jù)要求作文。

這幅“跨越”的漫畫給了你什么聯(lián)想或啟示?請(qǐng)根據(jù)對(duì)圖畫的理解，選準(zhǔn)角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導(dǎo)

漫畫作文是一種特殊的材料作文，這個(gè)特殊表現(xiàn)在給出材料是“漫畫”而不是文字，這個(gè)漫畫，是一種兼具諷刺和幽默的繪畫，它是通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪拢瑔⒌先藗冾I(lǐng)悟深?yuàn)W的道理(寓意)。那么，如何寫好這幅以“跨越”為題的漫畫作文呢?我們可以從“三看”、“類比”、“聯(lián)想”等角度去構(gòu)思成文。

一、“三看”讀懂漫畫內(nèi)涵

在整體把握漫畫構(gòu)成的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)會(huì)“三看”讀出漫畫的內(nèi)涵。

一是看標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫的眼睛，是理解漫畫意思的窗口。一般漫畫，作者都附上了寓意深刻的標(biāo)題。比如這幅漫畫是以“跨越”為標(biāo)題，我們可以理解成跨越“困難”、跨越“逆境”等等。

二是看畫面。畫面的內(nèi)容是主體部分，是審題構(gòu)思的關(guān)鍵。我們?cè)谘凶x畫面時(shí)，一定要注意仔細(xì)觀察漫畫中的人、物、景、情，把握其性質(zhì)，抓住畫面所包含的褒貶對(duì)象，這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意。比如，這是一個(gè)漫畫作文，把握漫畫的內(nèi)容是關(guān)鍵，從漫畫的內(nèi)容上看，是一個(gè)人帶著笑容，撒下汗水，借助撐桿跨越目標(biāo)，圖畫由三部分組成:橫桿——目標(biāo)(人生的一個(gè)個(gè)高度)。撐桿——讓人跨越目標(biāo)的輔助工具，也就是外在條件。運(yùn)動(dòng)員——面帶微笑，透露出樂(lè)觀和自信;灑下汗水，付出艱辛和努力。

三是看手法。漫畫是用線條、色彩來(lái)表情達(dá)意的，它的表現(xiàn)手法有夸張、變形、比擬、象征等，而以夸張、變形、對(duì)比為主要?jiǎng)?chuàng)作手段。此題中運(yùn)用了對(duì)比、象征手法，通過(guò)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的跨越動(dòng)作，寄寓了“成功需要外物支撐”的深刻內(nèi)涵。

二、“類比”“聯(lián)想”提煉觀點(diǎn)

漫畫通常運(yùn)用了夸張和變形的手法，在形象主體中寄寓了深刻、豐富的主題思想，在概括出寓意的基礎(chǔ)上要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，聯(lián)系生活的實(shí)際，提煉出符合材料、觀照現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)。

我們透過(guò)現(xiàn)象，深入把握現(xiàn)象的本質(zhì)，我們可以這樣立意:作文的立意應(yīng)圍繞目標(biāo)來(lái)考慮，談目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與外物的關(guān)系，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與自身的努力等等，如果拋開目標(biāo)則不可取，若只寫跨越、汗水、支持、幫助、信心、樂(lè)觀等則降一個(gè)等次。參考立意:1.善于利用外物的幫助(書籍、老師、朋友等)，取得更大成功;2.成功需要正確的方法。

一類卷(上)

薩特的支撐

□曹曉雪

“凡有的，還要加給他叫他多余;沒(méi)有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)。”

——《圣經(jīng)·馬太福音》二十五章

很多時(shí)候，我無(wú)法理解尼采，雖然他是如此地恣肆尖銳，甚至滿足我對(duì)犬儒之人的一切贊譽(yù)。但他尖銳的光是蒼白的，破體而入之后毫無(wú)血痕。這讓我懷念薩特。

薩特已死，但我想說(shuō)的也非結(jié)局，而是他向著終點(diǎn)的踽踽行程之牽引，是謊以了偽飾的苦行僧的修行，是普羅米修斯在恍惚間遇著的清喜的水澤，是光，是繆斯，是奇情。

這一哲學(xué)的狂士，一生所忱不過(guò)也只是對(duì)存在主義的追索而已。無(wú)可否認(rèn)的是波伏娃在這其間的舉足輕重。作為同樣偉大的文學(xué)家和哲學(xué)家，她和薩特之間的愛(ài)情則更是籠上了神性的色彩——能夠理解么，這對(duì)始終相愛(ài)的心靈之交并未結(jié)為伉儷。

生命中也有過(guò)別的伴侶，卻坦然承認(rèn)彼此才是此生摯愛(ài)。我不知波伏娃如何，卻深懾于薩特之用心。他不是耽于情愛(ài)的浪子，而是注定孤苦凄清的哲人。他所研究的一直是至為絕望沮喪的有關(guān)存在主義的命題，又從何而談生之歡幸?

至于波伏娃，她首先應(yīng)是一個(gè)天才的悟道者，予他探求的靈感，助他更快地走下思想的深崖，去觸其內(nèi)核。此外她也應(yīng)是之于他的證道者。“存在與虛無(wú)”，那么，愛(ài)可存在?不渝之相知可存在?“吾誰(shuí)與歸”者可存在?她應(yīng)是給了他答案的，他明白愛(ài)之上還有別的什么。

這聽(tīng)起來(lái)何其殘酷，有如張愛(ài)玲之凋零，有如胡蘭成之遺棄。這不過(guò)也是一樣的。人之最終所求為夢(mèng)想，他們都已用一生跋涉尋覓過(guò)了，遇著不可逾越的沼澤，便也攀住如她們伸展的藤蔓去往了新的境界。而她們，除了迦藍(lán)美地上被剪摘了的葡萄，已不再算得什么。

我終于迷惘了，仿佛捧著《馬太福音》而手心炙痛。“馬太效應(yīng)”原是存在的，此刻我不愿卻不得不承認(rèn)這一點(diǎn)。但我又轉(zhuǎn)念，想，身殉者尚不覺(jué)痛，我又以何立場(chǎng)來(lái)與之共負(fù)一軛?況且這于她們也未必不是一種歆享。

去成為他們的福音。

薩特一生甚美。把自己揉碎在了理想間，因之生死，拋卻榮名而不自知，相較世上萬(wàn)千的身不由己已為萬(wàn)幸;亦有“賞心”“悅目”之人相伴穿越重重人世，得償所愿。

靈感之助力，都是她給的，哲學(xué)世界之外的人情溫暖也都是她造的。他遇到她了，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。夢(mèng)想雖艱，她助他攀援，求索雖苦，狴犴間還有能她甘之如飴的笑靨。他一直走在當(dāng)初立意要走的路上，并完成了他的夢(mèng)想——最后也是二人共同的夢(mèng)想。夫復(fù)何求。

——因?yàn)閻?ài)情的支撐，成就了薩特的一段傳奇!

考場(chǎng)評(píng)分

這是一篇材料豐富、文采斐然的議論性散文。小作者在讀懂漫畫的基礎(chǔ)上，以獨(dú)特的視角和別致的寫法，提煉出“因?yàn)閻?ài)情的支撐，成就了薩特的一段傳奇!”的主題，顯示出作者較高的思辨能力和較強(qiáng)的語(yǔ)言能力。具體評(píng)分為——

在內(nèi)容方面，作者以《圣經(jīng)·馬太福音》的名言為契機(jī)，以薩特與波伏娃的愛(ài)情故事為線索，有力論證了“愛(ài)情成就薩特”的主題，使原文所含的哲學(xué)思想得到了具體形象的演繹。此項(xiàng)得分19分。

在表達(dá)方面，全文開合有度，條理分明，引用得當(dāng)，行文流暢。作為一篇考場(chǎng)作文，開掘得雖還不是很深入，但已屬難能可貴。此項(xiàng)得分18分。

在發(fā)展等級(jí)方面，文章扣住主旨，構(gòu)思新穎，視覺(jué)獨(dú)特。結(jié)構(gòu)上張弛有度，敘議結(jié)合，有一定的創(chuàng)新意識(shí)。此項(xiàng)得分19分。

根據(jù)評(píng)分細(xì)則，模擬評(píng)分如下:內(nèi)容19分+表達(dá)18分+發(fā)展19分=56分。

一類卷(下)

目標(biāo)·信念·成功

□李玥

當(dāng)東方漸白，紅日吐曦，驕陽(yáng)沖破地平線的那一瞬間起，灰蒙的天空注入了渴望已久的希望與活力。在那光線快要消失的盡頭，一個(gè)風(fēng)華正茂略顯稚嫩的少年正揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆追逐那愈漸東升的旭日，堅(jiān)定寫滿了他的臉龐，信念的火炬在他心中照亮前方成功的彼岸。追逐，追逐，從此，他不再彷徨，不再憂傷，因?yàn)閳?jiān)持著最初的夢(mèng)想，永恒的信念。

回眸歷史這幅五彩繽紛的畫卷，性格迥異的人物形象，跌宕起伏的風(fēng)情軼事不禁讓我們駐足觀望，流連忘返。岳飛精忠報(bào)國(guó)，發(fā)出“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”豪言壯志。何懼三十功名塵與土，何懼八千里路云和月，收拾舊山河的愛(ài)國(guó)信念深深植根于他的心中，成就了一代忠義豪情英雄;“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，李白對(duì)于官場(chǎng)的腐朽黑暗更加堅(jiān)定了他潔身自好、不甘于同流合污的信念，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”更是詮釋了信念的堅(jiān)持成就了李白成為瀟灑隱士所追求的目標(biāo)。

歷史的足跡隨著時(shí)間的腳步漸行漸遠(yuǎn)，留下的是可貴的精神食糧。目標(biāo)或許遙不可及，成功或許遠(yuǎn)在天際。但是，信念是把打開未來(lái)之門的鑰匙。相信追求不止，奮斗不止，終將看見(jiàn)前進(jìn)的希望，成功的曙光。

縱觀當(dāng)今世界，高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)已成為國(guó)家與國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，搶占科技的制高點(diǎn)就等于掌握市場(chǎng)的先機(jī)。數(shù)不清的科研工作者不分晝夜，廢寢忘食地進(jìn)行技術(shù)研究。探索知識(shí)的道路上是坎坷而艱苦的，他們也許面對(duì)的是枯燥乏味的圖文稿紙;也許面對(duì)的是寂寞清貧對(duì)心靈日以繼夜的侵蝕;也許面對(duì)的是毫無(wú)結(jié)果后內(nèi)心的悵然若失。但是，他們的字典里沒(méi)有“放棄”二字，唯有“堅(jiān)持”。勝利的喜悅源于追求的目標(biāo)，而目標(biāo)的成功則源于堅(jiān)定的信念，不懈的奮斗!

成功與信念這一話題從未退出過(guò)歷史發(fā)展的潮流與現(xiàn)實(shí)生活的舞臺(tái)，信念將是人生大劇場(chǎng)的主場(chǎng)秀，而成功則是生活小插曲的詠嘆調(diào)。

目標(biāo)的成功源于堅(jiān)定的信念，我愿作那個(gè)披著風(fēng)、戴著光在漫漫人生路上腳步不止的逐日少年，朝著心中的太陽(yáng)，緊握?qǐng)?jiān)定的信念，灑下奮斗的汗水，留下拼搏的腳印，沐浴著勝利的陽(yáng)光!

考場(chǎng)評(píng)分

作者在吃透漫畫材料的基礎(chǔ)上，抓住“目標(biāo)·信念·成功”作定點(diǎn)突破，選擇了岳飛、李白、科學(xué)工作者等典型代表，提出了“目標(biāo)的成功源于堅(jiān)定的信念”這一觀點(diǎn)，論證嚴(yán)密，材料豐富。

從內(nèi)容角度來(lái)看，文章采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，在論述過(guò)程中，作者通過(guò)回眸歷史和縱觀當(dāng)今，將歷史人物的敘述和自身隨之動(dòng)情的內(nèi)心感悟交融在一起，兩者交相輝映，情景相生。此項(xiàng)得分得分17分;

從表達(dá)方面來(lái)看，文章在論證中運(yùn)用了大量的事實(shí)論據(jù)，讓論證形象化，生動(dòng)化，語(yǔ)言運(yùn)用排比、白描等手法，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)等等，此項(xiàng)得分得分18分;

在發(fā)展等級(jí)方面，文章語(yǔ)言生動(dòng)不乏哲理，角度挖掘新穎且深入，此項(xiàng)得分17分。

美中不足的是，文章的論證角度比較單一，還可以從反面選取典型事例進(jìn)行正反論證，讓說(shuō)理更加充分。

綜合以上亮點(diǎn)和不足，根據(jù)評(píng)分細(xì)則，模擬評(píng)分如下:內(nèi)容17分+表達(dá)18分+發(fā)展17分=52分。