過一天“純粹的教育者生活”

教師節作為一種節日，很容易被狂歡的程式所控制。領導踏校慰問，教師參加大會?？雌饋盹L光無限，其實是教師無奈地“被慶?！绷?。

在我看來，教師節應該真正屬于教師。由于教師工作的特殊性，教師節的主角自然還有學生。教育總是長線的，而教育的意義與價值大多呈現隱性狀態。我們的“功德”是否圓滿，我們前進的“方向”是否正確，只能從我們以前教的一屆又一屆學生身上加以檢視。也正因為如此，所有良好的教育都會有一種懷舊的情結，教育總是需要再回顧反思的。當然，回顧不是回頭?；仡櫴菫榱丝吹浇逃脑c、教育正確的前行方向。所以，我想教師節這一天，如果能夠運用各種方式，和更多的往屆學生交流，一定很有意義，一定會有很多的教育學范疇的收獲。這種收獲也許有喜有憂，有笑有淚，有成有敗，有順有逆，但都是寶貴的。師生敞開了心扉，就有可能頓悟教育的真諦。你和學生一起回憶那課堂，那活動，那趣事。甚至可以翻出陳舊的影像，借此反芻曾經共同擁有的學校生活。讓學生說出當時不敢說、不想說的話，你自己也可以說出當時特別想說卻不能說、現在想說當時卻沒有機會說的話。有了幾年、幾十年的時間距離，你看學生可能更清楚一些，學生看你也許更清晰一些——大家一起審視已悄然飛逝的學校生活時，可能在某個瞬間，終于看清楚了教育的真面目。我總以為，對于教育來說，昨天的星星亮過今天的太陽。在教師節這一天，我特別想和已經畢業的學生自由地聊天，我特別想當一回“曹可凡”，辦一個“可凡傾聽”。

在“可凡傾聽”中，我們會發現，行走于過去和現在之間，我們心中教育價值指標的兩極會出現逆轉。過去看得很重的方面，現在卻是無足輕重；現在特別珍視的東西，當時卻被固執地“忽略”了。如果在教師節這一天，你有這樣的發現，哪怕是一點小小的發現，都是功德無量的。教育需要走“修正主義”的道路。正是通過你，你過去的學生與現在乃至未來的學生發生一種親緣性的聯系、可借鑒的聯系，讓教育在漸進的修正中走向提升與完善。這是教師的一種道義，也是一種特有的財富。在這特殊的日子里，教師發揮著重要的橋梁作用，享受教師節的待遇才問心無愧。

教室常常是堅固的堡壘，需要我們把它打通。教師的職業特征之一是內在的封閉，時間久了，人就會偏執，心靈就會結冰。再加上兒童的不確定性，教師每天會面對意想不到的事件。所以，教師這種工作很容易將激情消耗殆盡。不少人誤以為教師“薄情”。試想一下，把一個人全部的情感、全部的愛平均分給五六十個學生，每個學生只能分到少得可憐的那一點點。然而，教師這種職業偏偏最需要愛，需要激情。這種激情從哪里來，如何補給教育愛、教育的激情？我想教師節這一天是個好日子。有可能的話，我想回到工作的第一所學校，回到我的成功教室，和自己的老同事一起回憶那激情燃燒的歲月和如歌的往事。大家相互激勵，相互商討，規劃各自未來的教育生涯。如此，每個人都獻出一豆火苗，緊密地聚攏在一起，就能迸發出熊熊的烈火。相互的感染總能重新點燃我們的教育激情，喚醒我們沉睡的教育理想。

教育，不能只看到別人而忘了自己。教師節不是專為你而設。它同時也為我們的老師——老師的老師而設。我想，教師節這一天，所有的教師都不能忘記自己的老師，從幼兒園到大學所有培養過我們的老師。所以這一天，我想回到母校，特別是要回到師范，回到老師的身邊，和他們共度同賀教師節。作一個尊敬老師的楷模，是我們身為教師的義務。同時，回到自己以前老師的身邊，重新當回“小學生”，才能真正理解自己的學生，才能當好現在的老師。

“教師節，怎么過”，不是一道數學題，沒有唯一的答案。如果能夠讓我們回到教育的原點，積蓄教育的激情，喚醒教育的理想，明鑒教育的智慧，就一定過得很有意義。

（作者單位：江蘇南通市通州區實驗小學）

責任編輯 蕭 田