上好職中作文課的幾點(diǎn)看法

眾所周知，職中學(xué)生最怕上文化課，而文化課中最怕上的就是語(yǔ)文課中的作文課了。現(xiàn)在仍然會(huì)在學(xué)生當(dāng)中經(jīng)常聽(tīng)到這樣兩句“古老”的順口溜：“作文，作文，作得我頭疼”。一篇作文布置下去，學(xué)生雖然也交了，但內(nèi)容空洞，敷衍了事。究其原因，就是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，是職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。筆者不斷嘗試實(shí)踐，在多年的職業(yè)學(xué)校作文教學(xué)中得出了以下幾點(diǎn)看法：

一、作文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際能力相結(jié)合

職中生大都文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至很多學(xué)生有厭學(xué)情緒。因此，對(duì)于他們感到頭疼的作文，就不能出一些有太大難度的題目，就不能讓他們寫(xiě)太復(fù)雜的記敘文、議論文。而應(yīng)該與他們的實(shí)際能力相結(jié)合，讓他們寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的文章，把要求盡量降低。例如讓他們寫(xiě)一人一事的記敘文，寫(xiě)一事一論的評(píng)說(shuō)文，寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用文等等，并且根據(jù)具體情況，盡量給他們高分，建立起他們的自信心，多鼓勵(lì)，提高他們的寫(xiě)作興趣，消除畏難心理。

二、作文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

要想寫(xiě)好文章，就必須要有好的素材，就好比要建一幢大廈，要有好的建筑材料一樣。作文是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的集中反映，要想寫(xiě)文章首先要有豐富的社會(huì)生活做基礎(chǔ)，這就決定了學(xué)生在寫(xiě)作之前必須對(duì)現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)注和了解，有一定的認(rèn)識(shí)生活的能力。這就要求學(xué)生做生活的細(xì)心人，時(shí)時(shí)處處觀察生活、體驗(yàn)生活，善于捕捉生活的閃光點(diǎn)。記得有位作家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作文，無(wú)非就是把生活中印象深刻的人或事用文字表述出來(lái)”。譬如寫(xiě)關(guān)于菊花的說(shuō)明文，先帶一盆菊花上班，讓學(xué)生仔細(xì)觀察；寫(xiě)郊游活動(dòng)，先組織學(xué)生活動(dòng)，再寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程和內(nèi)容等，這樣一來(lái)，學(xué)生就有內(nèi)容可寫(xiě)，而且印象深刻，不至于搜腸刮肚，絞盡腦汁了。

葉圣陶曾指出：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。”為積累素材，可以要求學(xué)生每天寫(xiě)一篇觀察日記，將所見(jiàn)、所聞、所感述諸筆端。時(shí)間長(zhǎng)了，他們由原來(lái)的有意注意變成了無(wú)意注意，自覺(jué)不自覺(jué)地就搜集起寫(xiě)作素材來(lái)了。

三、作文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)相結(jié)合

很多職中生厭學(xué)文化課，但對(duì)專(zhuān)業(yè)課卻很感興趣。而興趣就是最好的老師，如果將作文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，讓初入學(xué)的學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)；讓學(xué)數(shù)控的學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)操作機(jī)床的經(jīng)驗(yàn)和感受；給餐旅專(zhuān)業(yè)學(xué)生上作文課時(shí)讓他們寫(xiě)寫(xiě)導(dǎo)游詞，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)餐廳管理的建議等；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作文課，可以讓他們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)、發(fā)展前景等，實(shí)習(xí)之后讓他們寫(xiě)寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)，他們就表現(xiàn)得有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫(xiě)了。而這些內(nèi)容就是他們親身體驗(yàn)、貫穿于他們學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容，寫(xiě)多了，熟練了，畏懼感就消失了，逐漸對(duì)寫(xiě)作文就不怎么發(fā)愁了，作文水平也逐步提高了。

四、作文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的課外閱讀相結(jié)合

平日從學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的文章思路呆板、缺乏想象力和聯(lián)想力，文章寫(xiě)不上幾句便卡住了，造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生知識(shí)面狹窄，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生了解太少，知識(shí)、問(wèn)題缺少橫向聯(lián)系，因而表現(xiàn)在文章上的“思路不暢”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，其實(shí)說(shuō)的就是積累的重要作用。因此，要加大學(xué)生的課外閱讀和網(wǎng)上閱讀量，并要求學(xué)生能摘錄下自己覺(jué)得好的文章段落或詞句。另外，老師還應(yīng)該督促學(xué)生在課余時(shí)間從報(bào)刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道去了解各種信息，關(guān)心國(guó)家大事，及時(shí)掌握最新的信息，并將熱點(diǎn)問(wèn)題的經(jīng)典評(píng)論收集起來(lái)，持之以恒，日積月累，語(yǔ)匯素材也就不知不覺(jué)的豐富起來(lái)，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的東西。通過(guò)閱讀，學(xué)生眼界開(kāi)闊了，寫(xiě)作素材積累多了，寫(xiě)起文章來(lái)就能做到信手拈來(lái)，思如泉涌，就能做到用詞恰當(dāng)，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)，析理深刻了。

五、作文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合

很多學(xué)校都成立了學(xué)生文學(xué)社，有自己的校刊、宣傳櫥窗等。老師們可以鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社，讓所有有興趣的學(xué)生踴躍投稿，大量錄用他們的稿件，并在刊物或櫥窗的顯眼位置刊登。這樣既鼓勵(lì)了他們，又增加了他們的自信心，還對(duì)其他學(xué)生起到了激勵(lì)的作用，并形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良性循環(huán)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但會(huì)消除畏懼心理，還會(huì)深深喜歡上寫(xiě)作文。

總之，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生更多地投入生活，用心靈感受生活，積累知識(shí)和素材，在生活中尋找寫(xiě)作的激情和興趣，根據(jù)學(xué)生的具體狀況，多角度、多形式、多層次的進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和聯(lián)想力，把職業(yè)學(xué)校的作文教學(xué)與學(xué)生的能力、學(xué)生的生活實(shí)際、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課外閱讀、活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，讓作文課堂活起來(lái)，學(xué)生的作文水平就能夠有效地提高了。

作者單位：興化中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校