計算機輔助英語教學之我見

隨著計算機和互聯網的出現，英語學習環(huán)境的布置出現了技術性的改變。我們可以運用這一全新的現代化的教學工具，制作出各種需要的課件，通過圖文聲色把學生帶入一個優(yōu)美的、高效的學習環(huán)境中去。在這幾年的英語教學實踐中我體會到：

一、用計算機創(chuàng)造美，激發(fā)學習欲望

傳統(tǒng)的教學手段盡管用圖片、簡筆畫等創(chuàng)設情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性。而計算機具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，使學生始終情緒飽滿，興趣盎然地進行學習。

例如，在教授牛津英語8A Unit4 Reading時，我一開始就給學生放一段中央電視臺上放過的全友家私上的大熊貓的影片剪輯。學生大多數都看過這個廣告，又聯系到我們這一課就講的大熊貓，興趣一下子就激發(fā)了起來。這篇課文是以大熊貓的生長為描寫順序的，我在課文中先出示相應時間段的大熊貓的圖片，學生結合圖片、聽錄音、自學課文，會更加的直觀，更容易記住課文的內容。當他們看到剛出生的大熊貓和一只成年老鼠比較的圖片時，他們很是驚訝；當他們看到4個月大的熊貓到處調皮搗蛋時，他們很是開心；當他們看到獵人為了毛皮獵殺大熊貓時，他們很是傷心。一遍錄音聽完，他們已經基本記住了文章的內容。結合書本提了幾個問題后，好一點的學生已經能夠根據圖片把課文復述個大概了。

二、用計算機創(chuàng)造時間，提高課堂效率

計算機輔助教學能充分調動學生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的語言實踐機會。

在教學時，我把重點、難點、課文、圖片、四會詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習題、板書要點等都設計編制成課件，任意調用、重現，大大節(jié)省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固“騰出了時間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，教學程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓練的密度，提高了訓練的效率。

三、用計算機突出重點，突破難點

計算機媒體突破了口語、文字單項傳統(tǒng)教學的界限，使口語、文字、聲像結合，生動形象地展示認識對象。計算機的某些特殊功能如：閃爍、變色某個單詞、字母，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小某一點，拉長或縮寫某個句子等，能調動學生的觀察能力和記憶能力。

在初中英語教學中，詞匯教學是一個難點，同時又是重點，因為詞匯是交際的基礎，沒有詞匯的掌握就無法交際了。但說起來，學生們學習詞匯的積極性還比較高，教學中花費的時間也不少，但是情況卻不盡如人意：單詞會讀的多，能認的少，能寫的更是少之又少了。于是，我就開始在教學中嘗試摸索一條新的詞匯教學的方法，在各種方法的探索中，計算機媒體的使用解決了這個棘手的問題。

在詞匯的學習中，學生們主要是不愿意去記、去背。的確，單詞的背誦很枯燥無味，這與學生好動、好奇心強的心理特點不相符，于是，我就針對學生這樣的心理特點，利用計算機制作符合學生心理的詞匯鞏固記憶的游戲，取得了不錯的效果。

作者單位：江蘇省高郵市馬棚鎮(zhèn)初級中學