高職學生怎樣做好個人知識管理

摘 要：個人知識管理作為一種重要的知識管理技術和方法已應用于教育領域。從應對激烈社會競爭的角度來看，高職院校學生尤其需要加強個人知識管理。針對高職學生的特點，應采取有效的知識管理方法，包括提高信息素養，注重隱性知識的顯性化管理，有效利用個人知識管理工具，完善自身知識系統的構架，構建個人知識管理的雙模型結構。

關鍵詞：個人知識管理 高職學生 信息素養 顯性化管理 雙模型結構

當今時代，知識已成為個人核心競爭力的重要組成部分。個人知識管理是知識的識別、獲取、開發、共享、利用和評價的過程。其目的就是促進顯性知識和隱性知識的相互轉化，整合自己的信息資源，從而更新和提高個人專業知識和學習能力以及應變和創新能力。因此，個人知識管理將作為個人迎接知識經濟時代挑戰的重要手段。

一、高職院校學生的特點

（一）文化知識基礎較差

高職院校的生源一般是達不到普通高校分數線的普通高中畢業生和中專、職高、技校的“對口生”，文化基礎較差，學習困難相對較大，迫切需要一種系統的管理知識的方法，需要教師耐心地針對個體特征，進行特長分析教育，引導學生主動分析自身的愛好和現有知識構架，有目的、有計劃地自主設計自身的學習進程，從而達到合理定位，化弱勢為強勢，在職教過程中揚長避短，學得一技之長。

（二）思想比較活躍，動手能力、專業技能、適應性比較強

高職生雖然與普通高校的學生存在差距，但也有自己的優勢：他們具有活躍的思維和愛動、愛表現自己“才華”，渴望受人尊重的天性。

（三）知識缺乏系統性，隱性知識有待顯性化

高職教育的目標是培養大專以上學歷和具有熟練的專業技能并取得相應的職業資格證書和上崗技能證書的“復合型”人才，學生除了要掌握工作崗位所需的科學文化和專業知識外，還要具備一定的市場營銷、組織管理、公關協作、法律法規等知識。總的來說，高職學生的知識較為零亂，缺乏系統性，同時技能型、經驗型知識屬于隱性知識，如何使之顯性化，都需要一種方式將其組織起來。

二、高職學生進行個人知識管理的必要性

（一）及時更新知識

知識經濟時代需要具備信息處理能力和綜合素質的專門人才和復合型人才。現代社會知識的半衰期已縮短到5年左右，學生在走向社會后只有不斷學習、使用、創造、更新已有知識和技術，成為具備自主學習能力和協作學習能力的終身學習者，才能適應知識經濟的發展要求。

（二）提高自身核心競爭力

高職學生將成為現代技術條件下從事創造性活動的中間層次人才，面對激烈的社會競爭，特別是全球進入信息化時代后，他們需要掌握的信息、技術、知識將越來越多，如果沒有一個有效的管理知識的方法，是很難提升自己的競爭力的。

三、高職學生個人知識管理的方法

（一）提高信息素養

高職院校學生信息素養相對較低，表現為信息意識淡薄，信息能力差，不會利用網絡和光盤獲取信息。針對高職學生的這種特點，主要應從以下三方面加強信息素養教育：一是通過專業教育來培養信息素養，培養學生的自我教育能力。二是開設信息檢索課。三是加強圖書館建設。

（二）注重隱性知識的顯性化管理

高職學生應該把隱性知識的管理放到第一位，善于挖掘頭腦中潛在的想法、直覺和靈感，提高自身解決問題的能力，為創新知識打下基礎。在課程學習過程中要積極主動地參與，真正成為學習的主體，通過隱喻、類比以及建模來吸納新知識，并逐漸培養自己運用新知識拓展獨具特色的經驗與策略的能力。

（三）完善自身的知識系統構架

知識系統構架，簡單地說就是儲藏知識的構架。系統的知識構架有助于有效地儲存和快速索取自己收集到的資料。構建合理的知識系統構架，首先，應根據自身的需要對知識進行分類，可以根據學習的專業科目來劃分，也可以參照圖書館文獻的分類方法。其次，選擇個人知識管理軟件。個人知識管理軟件有助于儲存、組織、標記、注解、共享與他人協作知識資源。最后，建立個人的知識庫。

（四）構建個人知識管理的雙模型結構

搭建個人知識管理模型有利于高職學生對個人知識管理系統的構建形成一個比較完整的概念模型，從而更有效地利用其方法對個人知識進行管理。個人知識管理的模型有兩種，一種是“信息一知識”模型，一種是“獨立模型”。在“信息一知識”模型中，知識的產生是依據“數據一信息一知識”的順序進行的，知識解決方案處在數據、信息、知識結構的最頂層，學生將信息綜合之后得到知識，反之，知識分解為信息（當知識被解釋了之后，它就成了信息）。在“獨立模型”中，學生并不需要信息層來做鋪墊，也能得到一個知識管理解決方案。

總之，個人知識管理作為一種新的管理理念和方法對于個人的成長和職業生涯的成功都是極為重要的。對于高職學生來說，其個人知識管理的方法還處于探索階段，因為它涉及個人的知識背景、生活環境、價值觀等比較復雜的因素。在實踐中，高職學生可以總結個人知識管理有效的方法，并多與他人交流，在知識運用和創新上找到更多機會，更大程度地發揮出個人的價值。

參考文獻：

［1］劉春生，徐長發.職業教育學［M］.北京：教育科學出版社，2002.35~36.

［2］杜明，李向東.個人知識管理及應用初探［J］.商場現代化（學術版）.2005（4）.192~193.

作者單位：江蘇省丹陽中等專業學校