淺談體育教學(xué)游戲在教學(xué)中的運(yùn)用

游戲是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，它是按一定的目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)。它內(nèi)容豐富，形式多樣，很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。那么新課程背景下的體育教學(xué)游戲究竟需要注意哪些問(wèn)題呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的看法：

一、體育教學(xué)游戲要與教學(xué)內(nèi)容合理搭配

案例一：水平四《籃球反彈傳接球》教學(xué)，教師用“撿球投目標(biāo)”的游戲進(jìn)行，首先用排球代籃球，畫兩個(gè)大圈，一隊(duì)同學(xué)在圈外撿排球向圈內(nèi)另一個(gè)同學(xué)的腳擲，圈內(nèi)同學(xué)的腳給排球擲中的就出局，之后交換進(jìn)行，通過(guò)一個(gè)游戲后，教師給學(xué)生進(jìn)行反彈球的傳接示范，然后練習(xí)教師糾正引導(dǎo)，學(xué)生很容易地掌握了反彈球的傳接球的傳接動(dòng)作。

在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前安排一些練習(xí)形式或練習(xí)方法與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相接近的游戲，通過(guò)游戲使學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作在大腦中有一個(gè)總體的印象，這對(duì)于新動(dòng)作的掌握是十分有益的，它起到了誘導(dǎo)練習(xí)的作用。一定程度上降低了學(xué)生對(duì)于較難動(dòng)作的恐懼心理，同時(shí)提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生情緒高漲，對(duì)于新的動(dòng)作躍躍欲試，當(dāng)時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，就能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，從而較易掌握所學(xué)的動(dòng)作。

二、體育教學(xué)游戲在教學(xué)中要把握合理的度

案例二：在一節(jié)學(xué)區(qū)公開(kāi)課中，教師讓學(xué)生選擇最喜歡的方式來(lái)玩繩包，拋也好，跳也好，學(xué)生從手持和腳踢花樣、向上、向前、向后方向自拋?zhàn)越觿?dòng)作、踩蛇尾、抓尾巴、快快跳起來(lái)，還有繩包拋出后一些附加動(dòng)作，例如，數(shù)數(shù)、拍手、拍腳、拍腿、下蹲、轉(zhuǎn)體等許多頗有新意的游戲方法，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足，多半節(jié)課就在熱熱鬧鬧中過(guò)去了。

教師為了迎合學(xué)生的心理，將體育課上成了純粹的游戲課，只要是體育課就上游戲，從而造成技術(shù)技能的學(xué)習(xí)如同“蜻蜓點(diǎn)水”，一堂課就在熱熱鬧鬧中轉(zhuǎn)眼過(guò)去了。無(wú)節(jié)制、高頻率地使用游戲教材，往往會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些不利因素，造成教學(xué)的活動(dòng)混亂。因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生興奮過(guò)度，而且時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，將會(huì)消耗很大的精力和體力，因此要合理運(yùn)用，要保證主要教學(xué)任務(wù)的完成，不能顛倒主次。

三、體育教學(xué)游戲要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

案例三：將《障礙跑》的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成送“雞毛信”的游戲。鋪設(shè)墊子作“草地”，把欄架當(dāng)作“鋼絲網(wǎng)”，用兩條繩子擺設(shè)成一條“小河”，用實(shí)心球作“地雷”；讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、跨、繞等動(dòng)作的練習(xí)，最后將信送到“目的地”的故事游戲。

在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思維異常活躍，練習(xí)的情緒十分高漲，學(xué)習(xí)的效果也得到極大地提高。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑有趣的教學(xué)游戲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到游戲當(dāng)中，讓他們?cè)谟淇熘蝎@得知識(shí)，增強(qiáng)思維能力。設(shè)計(jì)游戲要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地巧妙結(jié)合，使學(xué)生感到合情合理，不能牽強(qiáng)附會(huì)，矯揉造作。只有創(chuàng)設(shè)了真實(shí)自然的游戲，學(xué)生才能較快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、體育教學(xué)游戲要能改變單一枯燥的練習(xí)形式

案例四：將《耐久跑》的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以“獲得三分鐘耐力體驗(yàn)”這一主題游戲形式，將單一枯燥的練習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔螒颉⒆灾靼才牛寣W(xué)生在“獲得三分鐘耐力體驗(yàn)”這一目標(biāo)下探討、體會(huì)。學(xué)生積極思維，于是操場(chǎng)里“亂”了起來(lái)。有用“跑道追逐”游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的，有用“跳繩比多”游戲來(lái)完成目標(biāo)的，有用在籃球場(chǎng)上做“往返運(yùn)球上籃”游戲完成任務(wù)的等。

本來(lái)是一節(jié)枯燥無(wú)味的耐久跑課，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且活躍了他們的思維，使他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)了智慧，培養(yǎng)了能力。在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育游戲既避免了學(xué)生厭倦情緒的出現(xiàn)，同時(shí)又有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的掌握，既然有這種兩全其美的方法，又何樂(lè)而不為呢？只有這樣正確運(yùn)用游戲法，才能在體育技術(shù)技能教學(xué)中改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者單位：福建省惠安高級(jí)中學(xué)