淺析中職英語閱讀教學中的自主學習

英語語言能力是一項重要的基本素質。在實際的教學中，中職學生經過了以往初中三年的“題海戰術”和“應試教育”的培養，對傳統的英語課堂教學缺乏興趣。同時，很多中職學生的英語基礎比較薄弱，在學習英語的過程中比較被動，很難獲得良好的學習效果。這種情況極大地違背了我國職業教育的培養目標。要改變這種情況，自主學習是比較重要的學習手段。

一、在中職英語閱讀教學中開展自主學習的必要性

進行自主學習可以滿足現代教育目標的需要。中職教育的目標是為社會培養應用人才。開展自主性學習可以滿足不同層次中職學生的共同需要。中職學生的學習基礎有著很大的差異，對外語的學習能力也有很大的區別，對外語的學習熱情也不一樣，這些導致了在閱讀教學中想要滿足所有學生的需要變得十分困難。中職英語教師在教學中必須重視學生在英語學習中的主體地位，充分調動學生學習的主動性、積極性，才能滿足不同層次學生的發展需要。開展自主閱讀學習，可以在英語閱讀教學中很好地實現上述教學目標。

大部分中職學生在經過初中階段的“題?！焙汀皯嚒苯逃?，對英語課堂教學缺乏興趣，學生往往覺得閱讀材料的內容單調。同時，由于學生掌握的詞匯不夠，沒有養成良好的閱讀習慣，而且他們的語法基礎差，這些都會嚴重地影響閱讀教學的效果。開展自主性閱讀學習，可以改變學生在閱讀能力培養中出現的問題。

二、在中職英語閱讀教學中開展自主學習的策略

在選擇閱讀材料時，教師不僅要選取原汁原味的語言材料，同時材料應該專門根據學生的情況進行設計，閱讀材料的選擇必須堅持多元化。對于基礎較差的學生，應該多選擇真實的生活材料，例如廣告語、歌詞、詩歌、菜單、時刻表等，幫助水平較差的學校進行閱讀。對于水平稍高的學生，教師可以選取報紙文章、短篇小說、商業信件和小故事等。

要培養學生掌握預測、略讀和瀏覽等閱讀的策略，讓學生學會根據不同的閱讀目標采取不同的閱讀方法進行閱讀。要避免學生只重視語言形式而忽視閱讀的內容；要鼓勵學生積極地在閱讀中對文章進行建構，不能消極地尋找作者的語句描寫。教師要引導學生學會多種自主閱讀的方式。例如，課外閱讀和課內閱讀相結合、泛讀與精讀相結合、朗讀與默讀相結合。

學生在開展自主閱讀學習的過程中會遇到各種問題，影響學習效果。對此，老師應該及時掌握學生所遇到的問題，并引導學生在自主閱讀學習的過程中進行反思。在此基礎上，指導學生不斷地改進閱讀方法，提高自主學習的水平。

作者單位：重慶市渝北職業教育中心