中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然會力求去認(rèn)識它、掌握它。興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出：“中學(xué)地理的教學(xué)目的，是能夠讓學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨(dú)立吸取地理新知識的能力?！钡乩碚n堂教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。

一、設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考興趣

教學(xué)中應(yīng)善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點(diǎn)，用生動的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。如，講地震時(shí)，可用低沉的語言說：“2008年5月12日14時(shí)28分，一場空前的、慘絕人寰的地震在四川省汶川縣發(fā)生了，僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使3萬多人罹難，20萬多人傷殘，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)5000億多元人民幣。全國上下為之哀悼。”這時(shí)，同學(xué)們都迫切地想知道為什么會發(fā)生地震，怎樣才能預(yù)防地震，并把地震帶來的災(zāi)害降低到最小限度。

二、利用課本插圖、地圖冊等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地圖是地理的“第二語言”，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，圖文結(jié)合目的，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。例如：在講解森林資源利用問題時(shí)，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥哀求：“請把我?guī)ё甙桑　庇^察漫畫，引導(dǎo)學(xué)生探討：這幅圖說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？這樣學(xué)生不難分析出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機(jī)，所以，小鳥要伐木工人把它帶走。教學(xué)中結(jié)合講授內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)膱D片作輔助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學(xué)生的地理知識。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)簡圖，提高地理教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的主動性

在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計(jì)地理簡圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能起到抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫圖的基本技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“常見的天氣系統(tǒng)”，教師在黑板上邊講邊畫，一步一步把課堂內(nèi)容引出，然后指導(dǎo)學(xué)生自己畫圖，這樣學(xué)生就能有效地掌握課堂內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的觀察力、注意力和思維能力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

四、開展第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生興趣

第二課堂是第一課堂的引申和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情操。另一方面可利用地理課外活動小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進(jìn)行天氣預(yù)測；組織地理夏令營、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，地理課的教學(xué)就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。

五、注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)

在當(dāng)前情況下，只有學(xué)生從思想上真正認(rèn)識到掌握地理知識對他們現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)、生活具有意義，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的欲望，形成強(qiáng)烈的求知動機(jī)。我們要利用課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生活和社會所關(guān)心的地理問題的講解和中肯的分析，使他們覺得學(xué)習(xí)地理對他們確實(shí)有用。這樣，就激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如在學(xué)習(xí)“中國地形”時(shí)，我將國人引以為自豪的“神七”凱旋而歸，融入到課堂上，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：“神七”在哪里起飛？屬哪個(gè)?。恐懙攸c(diǎn)為什么選擇內(nèi)蒙古草原？學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。即聯(lián)系了實(shí)際，又鞏固了所學(xué)知識。

總之，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用；興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，時(shí)間一長，學(xué)生們才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與整個(gè)教學(xué)活動的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，地理教學(xué)將達(dá)到事半功倍的效果。

作者單位：江蘇淮安市淮海中學(xué)