精選法制案例,激發探索興趣

摘 要:為全面貫徹胡錦濤總書記在全國加強和改進思想道德建設工作會議精神，切實做好未成年人的思想品德教育工作，筆者結合初二思想品德課特點，針對所教學生實際，在教學工作中根據課本知識內容，在授課中精選，運用案例，采用靈活多樣的教學方法，激發、調動學生學習法律知識興趣的。這種教學方法學生掌握了法律知識，并能依法規范自己的行為，又能用法律武器維護自身的合法權益，使之從小養成學法、知法、懂法、用法、護法的行為習慣，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，為青少年健康成長奠定良好的基礎。

關鍵詞:案例時效性 生活化 參與性 情境化

初二思想品德課是對中學生比較系統的法律知識和法律意識的教育，使青少年能夠從小養成學法、知法、懂法、用法、護法的好習慣。但現實教學中，法律知識對中學生而言比較抽象，加之學生接觸太少，不像小說那樣生動，不像理科那樣變化無窮，學生學起來感到單調無味，所以吃力不少，學業成績很難提高。面對如此現狀，怎樣才能激發學生學習法律常識的興趣，增強法律意識，培養學生遵紀守法的良好品德呢?我在教學實踐中做了以下嘗試工作，取得較好的效果。

一、注重案例的時效性:選用案例，注意新穎，保證時效

在思想品德課的教材中每課都有大量案例，學生在預習功課時都已見過了，并對其內容也略知一二，教師上課再用，學生就失去新鮮感，學習興趣也會減弱。我想如果能多多選用一些權威媒體如中央電視臺的“焦點訪談”“社會調查”中的新鮮案例，南京電視臺城市頻道的“石頭會說話”“法制現場”“零距離”;南京十八頻道的“法制追蹤”“東升工作室”和《中國法制報》中的典型案例，就會使學生的印象更加深刻，教學效果一定會好。因此，我就堅持每天看法制新聞、訂閱法制報刊等。并把看到的與教學相關的最新鮮的最有趣最實用的案例充實到我的課堂教學中去，以吸引學生注意力，再通過學生自己品味、討論、分析以喚起學生共鳴。如在講“未成年人保護法”一節時，我就在課堂上播放了事先錄制好的中央電視臺播放的“嚴厲懲治拐賣兒童犯罪”的專欄案例，同時也選用了我省電視臺播放2010年甘肅舟曲地區遭遇到特大泥石流災害后，面臨開學，政府部門想方設法及時保障兒童按時入學接受教育的案例后，就提出“國家和政府的這些舉措說明了什么”的問題，并組織學生分組討論。課堂氣氛活躍，學生發言積極。結合課文內容，道出共鳴，都認為是“未成年人保護法”的法律效應，這樣教材中絕大部分的重點內容實際上是學生們在自己了解和分析了老師列舉的課堂案例后通過討論自發得出的結論，這樣既調動了學生學習法律常識的積極性，又激發了學習法律知識的興趣，并且效果非常明顯。

二、注重案例的生活化:選用案例，注意貼近學生生活實際

思想品德課堂選用案例，一定要貼近學生思想實際和生活實際，切勿高深莫測。通過講述老百姓普通的日常生活，從一件件平凡小事中，使學生懂得遵紀守法的重要性。如在講到“違法和犯罪”關系時，就針對我校某些學生“大法不犯，小錯不斷，法辦不夠條件”的思想認識，就讓學生回顧南京市梅園派出所在我校進行法制教育大會上列舉的案例:一個原本是三好學生，后來與社會上有流氓行為的人來往，逐漸變得無心學習，經常不交作業，曠課上網，還發展到偷拿同學東西，打罵同學的現象，受到學校多次批評教育。但本人不思悔改，又多次在社會上偷竊財物，參與賭博等，曾被派出所管教，但他們不記取教訓。一天晚上持刀進入市民李某家企圖盜竊，被李某發現后，他將李某打昏，盜得現金500元，后被人民法院判刑。結合這一案例，運用教材知識，組織學生討論。由于教材案例來自于學生身邊，也貼近學生生活實際，所以增強了學生對理論的理解，并易于學生接受。學生在發言中說:“違紀是違法的前奏，違法是犯罪的階梯，違法與犯罪沒有不可逾越的鴻溝”。這樣既完成了教學任務，又提高了學生的認識。

三、注重案例的展示法:選用案例，要精心設計教法

在一堂普通的思想品德課的教學中，往往要列舉很多案例。但并不是說在一節課中堆積盡可能多的案例就可以讓學生理解的，過多過雜的案例只會讓人厭倦。需要結合教材的需要，在這些案例中必須要有一個最關鍵和最重要的案例為主線來貫穿于本堂課的教學，以保證課堂內容的完整性。因此，要結合教材內容精選設計案例教法，要切實結合學生實際生活來選，才能幫助學生理解和掌握本堂知識內容。我在講“犯罪與刑法”這節時，就列舉發生在2009年10月南京市玄武區的譚某謀財殺人的犯罪實例，提出假設，若是謀財屬什么性質?殺人又是何種違法，組織學生討論，學生發言回答:“謀財屬一般違法，殺人屬嚴重違法，也就是犯罪。通過對比分析，區分了違法與犯罪的界限，又可歸納出犯罪的三個基本特征，又得出了犯罪應受刑法處罰的結論。因選用了就發生在本地的案例，加之新聞媒體已經進行了相關報道，同學們比較熟悉，在參與課堂的積極性上有了很大的提升，很自然地提高了教學效果。

四、注重案例的參與性:借用案例編小品，提高學生學習主動性

要想很好地增強學生的法律意識，就要把課本上的法律條文變為規范學生的行為準則，這還需要一個內化的過程。筆者就結合各班學生的不同性格特點，從中選擇一些有表演才能的，有積極參與課堂活動的學生，讓他們來組織編排一段小品，展示給全班同學。如在講述《我們享有廣泛的權利》一課時，我就根據實際生活中會發生的各種與權利相關的案例，把它們收集起來，結合到一起，然后組織讓學生分角色表演，因為這些權利都是學生們每天自己都可以經歷到的，所以表演起來并無難度，反而更加投入。在講述《財產屬于誰》一課時，針對現代社會中關于財產分配的意識加強而導致因財產分配問題而引發的法律官司和糾紛不斷的多個實例，編成《女孩經商以后》《一套房子，兩張遺囑》等小品劇，讓學生在演出中深思體會，最后得出結論。這樣一方面加深了學生對法律知識的理解，又聯系了學生思想實際，使學生在潛移默化中受到深刻教育，把書本知識轉化為對學生的法律要求，從中收到了事半功倍的教學效果，提高了學生學習法律的主動性和自覺性。

以上種種只是在這次教改和創新教育中的點滴嘗試，仍有很多的不足之處需要改進，望各位同仁探討共勉，力求共同做好思想品德課教學工作，為培養德才兼備的實用型人才而奮斗。

作者單位:南京玄武外國語學校