歷史教學中的課堂導入

新課導入是教學中重要的環節，成功的導入可以激發學生的學習興趣，激起他們的求知欲望，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。所以說“良好的開端是成功的一半”。結合多年的歷史教學，我總結了一些導入方法。

一、故事導入

一個適合課堂教學需要的故事，可以調節課堂氣氛，提高學生的積極性。這里的故事有歷史故事及成語故事等。教學中，一則融知識性、趣味性為一體的短小精悍的故事，常常是點燃學生學習興趣的火種，啟迪學生智慧心靈的興奮劑。

二、復習導入

復習方式可以分為:問題復習和作業糾正。復習導入這種方法注重知識銜接，不僅有利于學生對舊知識的鞏固。而且能為新知識的學習做好鋪墊，可謂是溫故而知新。

三、練習導入

老師根據教材設計恰當的練習。學生根據課本完成練習。這樣的導入有利于突出重點，明確學習目標，清晰知識體系。

設計練習也可以糾正以前作業錯誤。作業是學生學習效果的直接檢驗，根據作業的錯誤情況，老師抓住重點，解決疑難，導入新課。

四、情境導入

這是利用現代的教學手段創設情境來導入新課，主要是多媒體的運用。針對教學內容，運用多媒體出示相關材料，刺激學生，吸引注意力，以更好地完成教學任務。平時主要出示這樣一些資料創設情境:

1.影視、動漫、Flash作品。這些作品除了直觀形象的特點之外，還具有強烈的震撼力、情節波瀾起伏等特點，更容易讓感性認識、可塑性較強的初中學生接受和喜愛。

2.圖片、照片。圖片種類很多，有歷史地圖、歷史文物、歷史圖畫等，可直觀展現歷史事件和歷史人物的形象，給學生以生動的視覺感受，便于吸引學生的注意力。照片就是學生平時生活的場面再現，對他們有強烈的吸引力。

3.音樂、配樂朗誦。音樂有助于表達情感，渲染氣氛，激發學習激情。教學《燦爛的宋元文化》時，首先播放歌曲《明月幾時有》，感受蘇軾詞的魅力。為新課教學做好鋪墊。一段音樂優美，感情真摯的朗誦對學生的“殺傷力”是巨大的，特別是名家名篇對學生更有吸引力。學習《鄭成功收復臺灣》，先播放配樂朗誦《鄉愁》(余光中)。渲染濃濃的氛圍再教學，事半功倍。

當然還可以出示其他資料，創設情境導入新課。

五、時事導入

利用時事導入新課，明快而有突破力，能夠迅速吸引學生的注意力，調動學習激情，有助于學生的理解。

(東方網)2009年4月4日上午九時許，來自海內外八千多名中華兒女聚集在黃帝陵前，共同祭拜中華民族的“人文始祖”軒轅黃帝，緬懷我們共同先祖。中國國民黨榮譽主席連戰與夫人，中國國民黨副主席林豐正以及200多名臺灣同胞參加了此次公祭典禮。

一則新聞出示后問:兩岸人民共同公祭的是誰?人們為什么尊敬他?他有哪些貢獻?我們應該學習他的哪些精神?

六、地方史導入

結合本地的歷史及歷史遺跡導入。這種導入，學生有生活接觸，感染力強，容易調動學生學習的積極性，充分吸引他們參與。盱眙是一個有2000多年歷史的縣城，早在秦朝就設立郡縣了。我們這里有很多歷史遺跡:淮海邊寶積山上有一個歲幣庫，據說是南宋輸送金歲幣的儲備倉庫，縣城東部是兩漢時期重要的城市古東陽城遺址，現在存有很多漢代古墓。縣城北部有明祖陵，是明太祖朱元璋祖上的陵墓。與南京的明孝陵，北京的十三陵一樣，有著重要的歷史價值，等等。這些歷史及歷史遺跡是導入新課的絕好材料，教學相關的內容時可以充分引用。

七、表演導入

上課前讓學生表演一段與教學內容相關的故事或者小品。由于是班級同學的表演，對學生有強力的吸引力，他們能夠充分參與學習，學習興趣濃厚。

八、激趣導入

這種方法我比較喜歡，我的性格比較幽默，喜歡營造一個活躍的課堂。一個笑話或者結合班級實際情況的適當的調侃，容易活躍氣氛，改善學習氛圍，我把這叫無厘頭導入。學生喜歡隨和的幽默的老師，不過，這樣的無厘頭需要注意尺度，過多容易影響老師的形象。

以上幾種導入方法，是我個人的簡單小結。當然還有很多其他導入方法，比如:問題導入、節日導入、懸念導入等。但無論用什么樣的方法都要注意:所用方法和材料要切合教材內容實際，要與課文內容或歷史史實相關聯，不能牽強附會;方法要靈活多變，切不可千篇一律。總之，歷史教學導入新課，關鍵在于充分調動學生學習的積極性、主動性，能把歷史課講透、講活，以便于圓滿完成教學。

作者單位:江蘇盱眙實驗初級中學