如何在物理教學中培養學生的學習興趣

摘 要:“興趣是最好的老師”，在教學中通過建立良好的師生關系，鼓勵學生的學習，創設愉快的學習氛圍，求新求奇，寓樂于教，優化課堂結構等途徑激發學習興趣。

關鍵詞:物理 教學 培養 興趣

興趣是學習的動力之一。心理學家認為，最好的學習動力是對所學學科具有內在的興趣。匈牙利語言學家卡莫·洛姆布用一個簡單的公式表示語言學習的成就:付出的時間+興趣=結果。真正的興趣總是使學生千方百計地去達到目的。朱熹云:“教人未見意趣，必不樂學。”可見學習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。那么，如何在物理教學中培養學生的學習興趣呢?

一、建立良好的師生關系，從而培養學生的學習興趣

孔子云:“親其師，信其道”。學生對老師的感情比較好，那么他對這位老師所教的課也一定感興趣。老師應注意與學生之間的情感溝通，千萬不要總是板著臉訓學生，因為那樣只會使學生望而生厭，甚至有抵觸情緒，可想而知，你所教的學科也會不受歡迎了。因此，建立良好的師生關系，是培養學生的學習興趣的基礎。

二、在鼓勵中培養學生的學習興趣

每個人都有上進心，學生也一樣。如果是因為自己的一點小小成績而受到了老師的稱贊，那么他就會體會到一種成功的快樂，從而激發興趣。有心理學家指出:膽怯和過分自我批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創造個性中最重要的特征。在教學中教師要不斷地轉變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動中去，營造寬松和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感，充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，促進學生積極主動地學習。因此，在教學中，我努力做到:針對學生的學習差異，尊重學生的意見，寬容學生的誤見，鼓勵學生的創見，鼓勵他們獨立思考，以贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，激發學生的學習興趣。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，對那些在訓練中遇到困難的學生，不選擇批評，不挫傷他們的信心，而應給予啟發，給予開導，走過去撫摸他們的頭或親切地說:“沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習。”讓學生充分感受到老師對他的信任，從而使這些學困生也能樹立自信心，產生學習的興趣。

三、創設愉快的學習氛圍

1.趣味導課，引人入勝

“良好的開端是成功的一半。”風趣的開場白，生動的故事，有趣的實驗，再配以投影片、錄音機等所承載的視聽材料、多媒體教學等，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發學生的學習興趣。

2.巧設“游戲”，讓學生在玩中學

心理學家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”我們教育工作者應針對學生天真活潑、好動好唱的特點，積極挖掘教材本身所蘊涵的快樂因素，創造快樂的學習方法。因此，我們在課堂上根據教學內容設計了小游戲、小表演、小比賽等多種形式，讓所有的學生都能參與活動當中，使學生在玩中學到知識，在活動中培養能力，在競賽中培養比學趕超的競爭意識。這樣就會使枯燥的課堂變成游戲的天地、表演的舞臺，使“苦學變成樂學”。

3.優化課堂結構，激發學生的學習興趣

抓住中學生好動、好奇、愛表現的心理特點，優化課堂結構，改變那種學生圍著教師轉、教師圍著教材轉的呆板格局，加速課堂雙邊活動的實現，增強師生間的信息反饋，活躍氣氛，融洽情感，有利于身心發展和能力培養。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說:“當一個學生不是作為旁觀者或等待者，而是作為活動者，發現了許許多多個為什么，并且通過思考、觀察和動手，而找到問題的答案時，在他們身上就會像由火花燃成火焰一樣，產生獨立的思考。”

4.采用電化教學等多種手段，提高學生的學習興趣

四、求新求奇，寓樂于教

學生領新書的時候，讀書的興趣最高。為什么呢?興趣就產生于“新”，喜新厭舊是人的共同心理，好奇是青少年突出的心理特征。求新求奇，能有效激發學生的興趣。學生最煩教師教得千篇一律。教師要調動學生積極性，就要結合教學內容采取靈活多樣的教學方法，求新求奇。另外我們要抓住學生求新的心理，不斷在學生面前展現出燦爛的知識新天地。使學生在每次物理課后，都有耳目一新的感覺，時刻對物理的學習保持新鮮感。

總之，培養學生學物理的興趣方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯系實際，大膽探索，學生學習物理的興趣會隨著教師的努力而日增月加，我們的教學將會事半功倍。

作者單位:通化縣四棚鄉中學