一次課堂小插曲的啟示

摘 要:在當今任務重、時間緊的教學形勢下，提高學生成績的最佳途徑就是構建高效課堂，充分利用課堂的每一分鐘。而精彩的課堂導入能使教師一進入課堂就吸引住學生，使學生處于最佳的學習狀態，從而提高我們的教學質量。

關鍵詞:高效課堂 課堂導入 教學質量

一天下午的第一節課是英語課，當我走進教室，班長喊起立，我向學生問好時，發現有位學生趴在桌子上睡得正香，根本不知道上課了。這個時段的課本來就難上，學生精神狀態不佳。我剛想大聲點他的名字，突然想到這節課要學習現在進行時，于是，我靈機一動，以詼諧的語氣說:“ We are standing，but he is sleeping.”并結合肢體語言給學生解釋，大家善意地笑了，那位同學也在同桌的提醒下不好意思地站起來。等學生安靜下來，我把這兩個句子寫在黑板上，并向大家介紹:“這就是本堂課我們將要學習的一個新知識點——現在進行時，大家明白這種時態的含義了吧?感謝那位同學給我們提供了素材。不過老師還希望你晚上能保證充足的睡眠，每天以飽滿的精神狀態進入課堂。”大家又笑了起來，睡意頓消，以輕松愉快的心情快速投入到學習中，順利完成教學任務。

課后，回顧這節課的教學過程，寫教后總結時，我想，如果當時我對這位睡覺的同學大聲呵斥批評，不僅他心存反感，教師生氣，整個班級將會陷入一種沉悶的氣氛中，勢必影響教學效果，學生就不會輕松愉快地完成本節課的學習目標。從這次隨機應變的課堂導入中，我深深地體會到課堂導入的質量，將直接影響著師生在本堂課的教學狀態和效果。這就好比一首優美的交響樂，只要序曲一響，馬上就可以撥動聽眾的心弦，產生強大的感染力和藝術效果;精心設計的課堂導入，能起到先聲奪人，一舉成功的效果，為課堂教學的成功與否埋下舉足輕重的伏筆，成為構建高效課堂的突破口。此后，在接下來的教學工作中，我一直注重這方面的探索與嘗試，精心設計課堂導入。除了上面提到的課堂隨機應變的導入法，在日常的教學中，我還從以下幾個方面做了嘗試，并收到較好的效果。現在就來談一談自己的一些具體做法，供大家參考。

一、游戲導入法

愛玩可以說是每個孩子的天性，以游戲作為英語課堂的導入，能夠在一開始就調動學生的積極性，使他們精神飽滿地繼續后面的學習。作為英語老師，我們都深有體會，在現行的牛津英語新教材中，最大的一個特點就是每一課都會涌現大量的詞匯，記單詞成了學生最感頭疼的一件事。為了幫助學生克服這一困難，我經常在學習或復習單詞時，在課前制作一棵 “Apple Tree”，上面掛滿單詞蘋果。上課的時候，安排學生玩“摘蘋果”的游戲。具體方式可以安排男女生之間或者小組之間進行，誰摘得“蘋果”最多，誰就是獲勝者。這樣既解決了學生枯燥記單詞的煩惱，記憶也比較深刻，使枯燥的知識學習興趣化，激勵學生不斷產生“我想學”的念頭。

二、英語歌曲導入法

教師每天可以提前兩分鐘進入教室，安排學生唱英語歌。這種導入方法不僅能培養學生學英語的興趣，還可以起到集中學生思想，創設英語學習氣氛的功效。教學新課時，教師也可以課前準備一首和本課內容有關的英文歌曲，作為新授內容的鋪墊。例如，我在教學牛津英語9A Unit 5 Films 這單元的Reading 時，先讓學生欣賞一首由 Audry Hepburn主演的影片Roman Holidays的主題曲，并展示了這部電影的幾個片段，提醒學生是否了解片中的女主人公。在學生的一片猜測與好奇中，向學生進一步介紹，今天我們所要學習的文章就是關于這位女主人公的生平事跡，大家想不想認識她?她的名字叫 Audry Hepburn，同時板書，自然過渡到本節課的主題，水到渠成，引起學生強烈的好奇心和探知欲。另外，每年開學伊始，當我接觸一批新學生時，我就把班里學生的生日在臺歷上標出，讓班長和科代表也記住，以便互相提醒。輪到某位同學的生日時，我會安排全班同學為他舉行一次五分鐘的English Party作為本課教學的導入，大家一起用英語唱生日歌，說祝福語，如果時間允許，還會表演簡短英語劇，真正做到快快樂樂學英語，用英語。既體現了語言學以致用的原則，培養學生對英語的學習興趣，同時又融洽了師生之間的感情，有利于教學工作的進一步開展。

三、溫故而知新導入法

這種方式就是指教師在講授新知識之前，先簡明扼要地復習與之相關的舊知識，運用新舊知識的聯系，搭建一座橋梁，導出新知識，使學生易于接受，從而達到溫故而知新的目的。我在教學過去進行時這一語法時，就是采取這一導入方式。首先我帶領學生復習了現在進行時的結構與用法。并把它的構成和例句板書在黑板上:be +V.ing (這里的be動詞專指 am /is /are)，其中的關鍵詞醒目標出來。

如: 1.We are having an English class now.

2.You are listening to me carefully.

3.She is writing on the blackboard.

然后向學生解釋清楚，我們復習的現在進行時主要是強調現在某人正在做某事或者某事正在發生。如果我們想表達過去某個時刻某人正在做某事或某事正在發生，時間改變了，時態也要做相應的變化，這時我們就要用到另外一種時態——過去進行時。它的結構仍然是be +V.ing，只不過這里的be動詞專指 was /were 具體結構為:was /were + V.ing。緊接著，我把第一個例句用時間短語 at this time yesterday 改寫，把答案寫在黑板上，讓學生觀察兩句的區別與聯系。通過復習與之相關的舊知識點，學生在循序漸進中很容易地接受了新知識，降低了難度。不過，提醒大家注意，在導入時，教師一定要合理掌握“溫故”的時間，避免喧賓奪主，耽誤新知識的傳授。

四、開門見山導入法

即教師一開始上課，就直接闡述本課的教學目的、要求以及教學內容的導入方法。這種方法我經常用于教學與以往所學內容沒有密切聯系的新知識時使用。我向七年級的學生第一次講解時態時就使用這種辦法。雖然他們在小學已經學習了幾年的英語了，但是對于語法知識，還沒有系統的接受過，我們的母語里也沒有時態的概念，在這種情況下，我就用簡潔明快的語言向學生直接傳授。學生在課堂前十五分鐘的黃金時間里，憑著興趣和高度的精神注意力，很快就能進入學習狀態，樂意接受老師的講授，師生配合也比較默契，從而順利完成教學任務。例如，我在教學生一般現在時態的時候，先在黑板上寫了幾個包含這種時態的典型句子，讓學生觀察。如: We are students. I study in Pantang Middle School. Lucy likes apples. She goes to school by bike every day.學生總結語法規則后，教師適當補充，指出一般現在時的結構和用法，尤其注意動詞的形式。這樣，學生立刻投入到學習中，新的一課就拉開了序幕。這種導入法，教學目的明確，節省時間，保證學生有充足的練習時間，適合對初學語法的學生使用。

五、聽說訓練導入法

隨著中考英語人機對話的形式的實施提前檢測學生的聽力和口語，教師上課時以聽說訓練作為導入也是一種行之有效的方法。教師可以要求學生輪流當值日生，用英語做匯報。剛開始，可以讓學生自選話題，做Free Talk。當學生適應這種訓練后，教師可以有計劃地依據課標要求，規定話題，做英語課堂陳述。其他同學和值日生之間可以就所匯報的內容用英語問答，避免學生開小差，同時訓練大家的聽力、口語和理解能力。不過，如果反復以這一形式訓練，學生就會感到乏味，產生應付心理。現在教師基本上都配備了筆記本電腦，不妨把它充分利用上。教師可以讓學生觀看簡單的英語動畫片段，依照所聽、所看內容進行問答，或者為動畫配音。這種方法生動有趣，符合學生的心理特征，既練習了聽說能力，學到地道的英語，又可以生動活潑地進行后面的學習。

當然了，教無定法，課堂導入也沒有一個固定的模式。以上只是我在教學中的一些親身體驗，希望對大家有所幫助和啟迪。作為新課改時代的教師，我們應做一個有心人，因時間地點、因內容、因學生，設計出實用性、趣味性和藝術性的精彩導入法，抓住課堂教學突破口，做到從一進入課堂就能吸引住學生，使學生處于最佳的學習狀態，從而提高我們的教學質量，加快素質教育和新課改的進程。

作者單位:徐州市云龍區潘塘中學