“電子白板”為“減負增效”插上騰飛的翅膀

課堂教學是學校教育教學活動的主要形式，而隨著二期課改的深入推進，落實減負增效的工作勢在必行，其根本必須關注課堂，追求“有效教學”，提高課堂教學的質量。交互式電子白板——作為一種新的教育技術應運而生，走進學校，走進語文課堂。語文教師如果能充分發揮交互式電子白板的輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長，從而為語文課堂教學的“減負增效”插上騰飛的翅膀。

一、電子白板的交互性，喚起了學生的求知欲

用電子白板技術制作的數字化教案，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間，教師與學生之間的互動與協作。如我在《烏鴉喝水》一節教學中，利用電子交互白板視頻功能出示:一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讓學生思考烏鴉都飛到哪些地方找水喝呢?再由學生邊從資源庫中拖出相應的場景(森林、大山、田野)邊回答，巧妙地理解了“到處”一詞。這個過程中同學們被電子交互白板呈現的生動形象的畫面、美妙的音樂吸引住了，極大地激發起學生的學習興趣，這時教師巧妙地拋出一個個問題，同學們都躍躍欲試搶著回答，教師因勢利導，巧妙地解決了重難點，收到了很好的效果。

二、電子白板的交互性，提高了教師對課堂的駕馭能力

在白板教學中，我們可以充分利用白板筆在白板上進行書寫、繪畫、圈畫、標注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，同時，利用白板筆隨時調用資源庫里的資料，完全丟開了鼠標，使教學方便輕松。

在檢查生字掌握情況時，讓學生在白板上聽寫生字，全班交流訂正，對于錯誤的地方用橡皮擦掉，再用醒目的顏色補上，既避免了黑板書寫的凌亂，又增強了記憶效果，節約了時間，提高了課堂教學的實效性。除此以外，白板筆所帶的多種顏色，也為教學提供了豐富的資源，課堂上，教師的圈畫、標注和即興的繪畫演示也增強了學生的注意力與參與熱情。

三、電子白板的交互性，帶給課堂多元互動

電子交互白板系統的核心設計理念就是面向師生的多元互動，以促進高質量交往的產生。把電子白板作為一個交互的平臺，通過師生交互、生生交互、師生與資源的交互，實現動態調整、對話協作、共享成果。如我在執教《臺灣的蝴蝶谷》的第一課時，讓學生自讀課文找出文中描寫蝴蝶的詞語，隨著學生的回答，將“五彩繽紛”等詞語逐個雜亂地出現在白板上，然后請學生將這些詞語加以歸類，教師再利用白板的拖拉功能，將詞語排成兩行，讓學生知道這些詞是從顏色、動作兩方面寫蝴蝶的。教學到此還沒有停止，我又讓學生對描寫蝴蝶顏色的詞語再進行分類，使學生認識到“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”是近義詞，都是形容顏色多而美，“金光閃閃”只是專指金黃色的蝴蝶，豐富學生的積累。在此基礎上，播放飛舞著的色彩斑斕的蝴蝶錄像，讓學生自然而然地理解了五彩繽紛、金光燦燦等詞語，體會到了蝴蝶的美麗。

四、電子白板的交互性，促進課堂有效生成

“新基礎教育”的語文教學過程強調“有向開放—交互反饋—集聚生成”。這就要求教師通過開放將學生身上的資源釋放出來，并使其成為促進學生發展資源的過程。

電子白板的應用，給學生提供了一個更加豐富的發展空間，激發了學生的求知欲，提升了教師駕馭課堂的能力，從而帶給課堂多元互動，促進課堂的有效生成。當然要想真正地發揮電子交互白板的功能，讓學生成為課堂中真正的主人，這就需要教師多用、巧用，用簡單的技術，生成高質量的教學效果。相信語文課堂教學有了電子白板技術的保駕護航，“減負增效”，打造“有效課堂”之路將會越來越簡單。

作者單位:常州市新北區國英小學