把握起始 提高質量

初中物理起始階段的教學效果如何，不僅影響學生在初中時期的物理學習，而且還能影響到高中文理分科的趨向。八年級學生拿到物理課本后，一般都顯得很自豪，想把物理學好的積極性很高。但是隨物理課程學習的進展，他們又很快發現，物理學科并不是想象中的那么容易。加上“物理難學”說法的影響，就對物理學科的學習產生一種害怕的心理，尤其女生表現明顯。因此，為使學生能較平穩地踏上學好物理的軌道，應在物理起始階段上提高學生學習興趣和消除畏懼心理上下功夫。

一、挖掘教材的優勢

八年級學生一開始的那種積極想學的表現是短暫的。當進入日常教學后，能否使學生保持較濃厚的興趣，才是學好物理的關鍵。新教材圖文并茂、生動活潑，內容的編排和難易程度符合學生思維能力的實際。每章每節的“前言”有趣又易懂，對學生很有吸引力，易激發學生的興趣。教師要充分重視引導學生閱讀課本，這樣既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的。

學生對課本上那些具有現代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就要因勢利導，讓他們回答這幅圖是什么意思，說明課文中哪方面的內容，你能從中得到什么知識。這樣學生對課本內容的印象深了，便產生了學習興趣。如:八年級物理上冊第一章“神奇的物質世界”(教育科學出版社)，可能多數教師不用一節課都能講完這一章(有3節)，都是些圖片式的內容。我除了詳講外，還在網上搜索些更能吸引眼球的圖片，像銀河系的美圖，哈勃望遠鏡的組圖，各式各樣的望遠鏡圖片，以及“宇宙大爆炸”的材料等。學生進入看美圖、聽故事的課堂環境中，學生對物理更感興趣，對我打招呼也時時臉帶笑容，以后的每節課堂教學學生沒一個想睡覺的，效果顯著。

有些學生在課堂教學上對課本中的“閱讀材料”“物理在線”看得很認真、投入，教師可暗示他停止(我曾說過一位學生:你現在不要看，下課后帶起望遠鏡你都看不完。學生聽明白了我的話語，課后非常愛看物理書籍。)，但在下課前要提示學生課后去閱讀，并把“閱讀材料”“物理在線”中的內容稍加渲染，引起學生的興趣。當然，也可偶爾用一兩節課在多媒體集中學習課外知識。

二、熟透教材，降低要求

新教材注意聯系實際，適當降低了難度。但八年級學生在學習中還是會感到有困難的，他們一遇困難一般都會產生為難情緒。因此，教師要認真分析、熟透新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯，生活化，容易理解。在教學中盡量為學生疏通教材，使他們不感到物理難學。

現在八年級學生對新教材中聲、熱等豐富多彩的物理現象都感到很親切，不覺得它深奧。但也不排除他們在學習中有困難之處。“正確記錄測量結果”，學生在記錄數字時，總寫不正確，可以說是個小難點。最好的方法是簡化些，就講一種目前學生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結果的記錄方法，然后在黑板上畫圖:用刻度尺測一木塊的長度，讓學生寫出結果就行了。這樣疏通教材，使學生不覺得這個地方有困難。另如“聲速”，有的教師在這個點上不斷加大難度，拓寬深度，例如根據司機鳴笛后過多少秒聽到回聲，求某個物理量;在一根長鐵管一端敲打另一端聽到兩次聲音，時間差是多少，來求某個物理量等。新教材寫得簡潔易懂，教師就不要再加大難度了。就按課程標準讓學生了解這個知識點就可。這樣，學生踏上這個軌道就會感到輕松自如。

三、了解信任，加倍鼓勵

教師應注重了解學生，充分信任他們，給他們必要的指導和鼓勵。這樣不僅能增強學生學習物理的信心，而且也能使“學困生”看到希望。對學生的了解，一方面從課堂教學、書面作業去進行，另一方面通過接近、談話來進行。八年級學生開始學物理時，問得最多的話是:“物理好學嗎?”“物理怎樣學?”“老師，我上課很認真聽講就是做不出來，怎么辦?”等之話。這時，教師應及時給他們解釋，積極給他們鼓勵，并且要認真回答問題，不能敷衍，要讓他們有信心學好物理。

學生最怕的是簡答題中的三個字“為什么”，覺得有話寫不出，有理講不準。教師對這種現象首先要理解學生初學物理時的困難，然后做出示范性的解答。開始時要求不要高，只要能用“物理語言”簡答就行，以后慢慢引導，要求也逐步提高。這樣學生回答問題時膽子就大了，即使學生回答得不盡人意，也要鼓勵他們，肯定他們。學生在回答“用什么辦法可以減弱這些噪聲?”時，說“把教室里的空氣抽了，噪聲就沒有了。”教師應表揚肯定他們動腦筋，同時給他們加以糾正，學生們高興得不得了，課堂氣氛活躍，興趣就來了。

初中物理教學開始時應著重在提高學生學習興趣和消除害怕心理上下功夫，不必擔心影響教學質量。只要我們不放松要求，堅持目標，隨著學生的年齡、智力等因素的變化，物理成績一定能提高。

作者單位:江西省興國縣第六中學