淺談電工電子的創新教學

電工電子是電子信息技術、機電一體化、自動控制等眾多專業最重要的技術基礎課程。該課程概念性和實踐性極強，學生普遍感到原理枯燥難懂、厭學，畏難情緒油然而生。因此中職教師在電工電子教學中應提倡創新教學，使他們能夠盡快地掌握高技能人才必備的電工基本知識和基本技能，培養高素質應用型人才。

一、利用現代化的教學手段完善電工電子的理論教學

多媒體技術應用于電工電子教學中，可以變抽象為形象，增加學生的直觀認識，增強了學生的積極性。電工電子課程的特點是“量大面廣”，課程中一些內容比較抽象難以理解，教師用語言不易描述，某些規律學生難以捕捉，教師用傳統的教學手段很難講解清楚。多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性等特點，切實解決了學生對抽象的電路工作過程和對原理的認識，有利于學生的理解和接受，從而達到知識的有效傳播。

二、注重實驗教學強化原理，培養學生的創新能力

現在職業教育對教師素質提出了更高的要求，其中最重要一條就是突出職教特色，增強學生動手實踐能力。在電工教學中，上好實驗課，是關鍵的一步。

電工電子的理論知識很多可以和實際相聯系，成功的實驗往往能使學生增強自信心，促進創新能力的培養。實驗課是學生檢驗自己所學的理論知識，提高自己動手能力與解決實際問題的極好機會。針對學生重理論輕實驗，學《電工電子技術》課程的學生接不了電燈線路的問題，堅持先實驗后理論的教學方式，讓學生在實踐中感悟理論知識的重要性，帶著實踐中遇到的問題，引導學生運用理論去解決，這樣教學省略了許多推理和運算的過程，極大地調動了學生學習這門課程的積極性和自覺性，真正提高了學生動手操作的能力和創新思維能力，有利于促進學生綜合素質的發展。

三、采用形象法講授知識，強化學生記憶，增強趣味性

對電工電子技術課的很多規律和結論，不僅要深刻理解，還要牢記。應用形象法講授，有利于學生在理解的基礎上強化記憶，增強自信心和成就感。

俗話說:“師傅領進門，修行在個人”。讓學生理解概念，掌握規律化解難點，理清思路，享受成功的快樂，那么學生學到的將不僅僅是書本知識，更為寶貴的財富是獲取知識的方法，即使將來離開了學校，離開了課堂，離開了教師仍然能夠獨立探索，學習獲取所需的知識，這應該是二十一世紀對人才提出的基本要求之一。

四、通過提問的方式引導學生發現和解決問題，進行創新學習

讓學生發現問題，就是讓學生去質疑，教師創設問題和探索情境，啟發學生發現問題并提出問題。懷疑是發現，是設想思考的動力，是創新的前提，所以啟發學生提出問題要比讓學生按照教師的思路解答難題更為可貴。高質量的提問，就像一塊石子投入平靜的水池中，激起學生思維的漣漪和浪花，對培養學生創新能力能起到積極的促進作用。

總之，教學不僅是一門科學，更是一種藝術。結合學生的實際情況，進行針對性施教。教師要不斷提高自身素質，參加各種業務培訓，才能適應日新月異的電子技術更新速度，跟上時代發展的步伐，只有這樣才能培養出具有創新能力的合格人才。

作者單位:山東省單縣職業中專