激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高語文課堂教學(xué)效率

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的。”我國古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。

到底什么是興趣?怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?興趣是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。通常學(xué)生做得好的事情都是他們感興趣的事情，換句話說，如果想讓學(xué)生認(rèn)真地上好每一節(jié)語文課，只有讓他們對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺地、積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:人處于樂觀的情景中可以產(chǎn)生愉快的情感，樂觀的環(huán)境、心情愉快，興趣會油然而生。難度可以刺激智力發(fā)展，刺激是大腦發(fā)展的營養(yǎng)，新的刺激物在學(xué)生大腦中產(chǎn)生不協(xié)調(diào)和沖突，它可以增加學(xué)生的智力負(fù)荷，驅(qū)使學(xué)生開動腦筋，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐表明，太容易的知識激不起他們的學(xué)習(xí)興趣，而內(nèi)容過易，學(xué)生唾手可得，也便失去了興趣。因此，我們在利用學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)的同時，要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，挖掘?qū)W生的潛在水平，讓他們在摘取果子時有“跳一跳”的感覺，做到難而有趣，在逆境中學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)強調(diào)“教師要靈活運用多種教學(xué)策略，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”，“要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”。語文教學(xué)要勇于走出課堂，走進廣闊的自然世界中。新課標(biāo)提到“教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然……”作為語文教師，我們要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐，豐富他們的人身經(jīng)歷，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。教師可以利用各種機會，引導(dǎo)他們走出課堂細心感受自然的偉大、社會的和諧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生獲得源源不絕的寫作靈感。

總之，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動因。教師只有采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進而提高語文課堂教學(xué)效率。

作者單位:河南省信陽市平橋區(qū)一小