芻議如何在小學語文教學中培養學生的學習興趣

學習興趣是對學習活動的意識傾向，它是推動學習活動的一種動力。興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對學習有了濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對學習的一種特殊情感，學習起來就會樂此不疲。興趣不是天生的特質，而是環境的產物。因此，教師應當利用環境來培養、發展、指導學生，使學生具有比較濃厚的學習興趣。那么，在小學語文教學中如何培養學生的學習興趣呢?

一、運用學科特點，引起學習興趣

小學語文教材中的課文，大都是聲情并茂、文質兼優的作品，只要教師教得得當，定能引起學生對語文學科的特殊興趣。這就要求教師要積極挖掘教材本身的快樂因素，使學生在情趣盎然中學習課文，接受教育。另外，教師還可以利用語文學科的特點引導學生加強課外閱讀，讓學生利用課余時間大量地閱讀童話故事、經典名著等，讓學生真正享受到書香墨趣，從而對語文產生濃厚的學習興趣。

二、組織教學內容，提高學習興趣

教學內容在一定程度上必須與學生已有知識經驗相聯系。學生完全不知道的知識，是很難使他們感興趣的。也就是說凡是過深過難的教學內容，都會降低學生的學習興趣。另外，教學必須能給予學生以某種新的知識，完全為學生早已透徹理解的知識內容，也很難激發他們的學習興趣。這就是說，凡是過淺過易的教學內容，都會降低學生的學習興趣。據此，教師在安排教學內容時，就應當注意深淺得當，難易適度。教學內容必須是學生經過一定努力所能掌握的。同時，還應當善于在學生已有知識經驗的基礎上，去講授某些新知識，并把新知識納入到已有知識的體系中，注意新舊知識的結合。另外，教師還要根據不同難易程度的問題，尋找不同層次的學生來回答。相對難一些的問題，尋找那些比較聰明的，學習成績比較優秀的學生來回答，而簡單的問題，就讓那些后進生來回答，并及時地進行鼓勵、表揚，讓他們都享受到成功的喜悅。只有這樣，才能把學生的學習興趣最大限度地調動起來。

三、改進教學方法，增強學習興趣

在教學中，為了調動學生學，教學方法必須適當變化，但又不能變得過于頻繁。愉悅的情緒，可使學生的身心活動處于積極向上的狀態，對學習充滿信心，產生學習興趣。在教學過程中，教師可以根據不同年級學生的特點，采取不同的教學方法，通過創設和諧、愉快、生動的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。學生在愉悅的氛圍中學習，學起來就會感到輕松、愉快，從而產生自覺學習的內在動力。例如:一年級語文上冊練習4的讀讀背背中有一首古詩《鵝》。這首詩內容淺顯易懂，整首詩寫出了白鵝戲水的動態美，富有生活情趣。教學時，我針對低年級學生的心理特點，充分利用了直觀的教學方法創設詩歌的情境，使學生順利掌握了教學的內容。一開始，我就利用多媒體播放白鵝戲水的動畫，讓學生邊看動畫邊聽故事:古時候，有個叫駱賓王的小孩，在他七歲那年，有一天，他來到一個池塘邊，看到池塘里的水碧綠碧綠的，在碧綠的池水上有一群大白鵝不時地伸著長長的脖子對著天空唱歌。它們開心地游來游去，那紅紅的腳掌不時劃動著，水面上出現了一圈一圈綠色的波紋。看到這樣的情境，駱賓王情不自禁地念出了一首詩:“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”接著讓學生借助拼音讀通詩句，再圖文對照，邊讀邊想象剛才觀看的白鵝戲水的畫面，然后模仿動畫中大白鵝的動作邊表演邊朗讀古詩，最后讓學生想象畫面，背誦古詩。這樣，老師不需要再逐句講解古詩的意思，學生在輕松的氛圍中完全能夠理解古詩的意思了。這樣的教學方法生動有趣，學生學得情趣盎然。

四、創設教學情境，激發學習興趣

蘇教版教材中的課文都配制了精美的圖畫，有經驗的教師，就會恰當地利用這些圖畫，創設直觀形象的學習情境，激發學生的學習興趣。有時，教師還要經常自己繪制與學習材料有關的圖畫，引領兒童進入學習情境。我在教蘇教版一年級下冊的《識字8》時，先通過一個自制的大轉盤，復習學過的6個偏旁，接著分別用這6個偏旁與“青”字組成字，再引導學生認識這6個字，然后通過多媒體展示一幅“情境圖”，引導學生根據圖意選字組詞、說句子，鞏固識字的效果。情境圖是這樣的:晴朗的天空飄著朵朵白云，清澈的池塘里盛開著粉紅色的荷花，一群小魚在清澈的池水里歡快地游動，幾只小蜻蜓在荷花叢中快樂地飛來飛去，可愛的小青蛙正在碧綠的大荷葉上仰頭高歌。我在圖中相應的位置上依次出現五個填空的句子，讓學生選字填空。

(1)今天天氣十分()朗。

(2)小青蛙長著一對大眼()。

(3)小()蜓在荷花間飛來飛去。

(4)池塘里的水真()啊!

(5)小青蛙的心()真好啊!

通過這樣一幅優美圖畫的展示和這一組精巧設計的語句呈現，把學習材料與具體語言環境融為一體，把學生帶進了一個真實感很強的情境中。在這樣的情境中學習，學生的興趣油然而生，從而提高了學習的效益。

總之，在小學語文教學中，只有注意培養學生的學習興趣，多方面調動學生的學習積極性，使學生對學習保持濃厚的興趣，才能收到良好的教學效果。

作者單位:江蘇洪澤縣實驗小學