自從有了多媒體,中職的學生想學習了

隨著祖國教育事業日新月異，新課改不斷深入，教學方法不斷革新，特別是對中等職業學校先后推出了模塊化、任務型、理實一體化等各式各樣教學手段，中等職業學?！八男羌墶痹u估驗收，為中等職業學校教學條件發生了翻天覆地變化，多媒體教學成了這其中必不可少的硬件條件，給中等職業學校的學生帶來了福音，讓學生學習有了信心。

一、多媒體激發了學生學習的興趣，是中職學生想學習的動力源

興趣是學習最好的老師，也是想做好事件的良好開端，而廣大中職的學生最缺的就是對學習感興趣，多媒體本身就能改變中職學生這一現象。因為多媒體集文本、圖形、動畫、音頻、視頻于一體，改變了以前他們在初中聽老師講、練、復習、考試那種枯燥的教學模式，學生在這種新的教學模式下一定心曠神怡，而教師應該因勢利導，讓中職學生視覺、聽覺充分活動起來，從而逐步激發中職學生的興趣，讓這一條件變成一個想學習的動力源。

二、多媒體是那些接受能力慢的學生的加速器

在中職學生中有很大一部分學生接受能力比較慢，這可能因為他們初中的基礎比較差，長久以往會產生對任何新鮮事物都不愿去想，會產生嚴重的自信心不足;而多媒體可以幫助這些孩子，如在《機械制圖》教學中，一些學生對三圍投影空間不能在頭腦中形成，而多媒體可以讓這些學生清楚看到三圍投影中相互之間投影的關系。另外教師還可以做成動畫，學生看這些圖會更加形象逼真，大大幫助學生理清投影關系，提高他們的興趣，當然教師在教學中要注重分層次教學，要讓每位學生嘗試到成功的喜悅，并在教學評估中及時給予表揚，真正讓多媒體變成那些后進生學習的加速器。

三、教師充分利用多媒體，變換教學方式讓學生的興趣得以持續

學生剛接觸多媒體，可能興趣很濃，但是時間長了可能積極性就要降低，教師除了能讓學生聽覺、視覺動起來之外，還要注意教學形式多樣性，一節課中，不能都是老師全全指導，可以變換方式讓學生來操作多媒體，充當教師的角色，對稍有難度的題目可以老師邊講解邊讓學生操作，這樣讓學生有一個充分展示的舞臺，學生會更加喜愛多媒體教學。

四、多媒體教學讓中職學生“理實一體化”走進了課堂

1.過去專業教師講理論與現在專業教師講理論講理

過去專業課教師講解專業一般在教室中單憑一張嘴，即使到車間，老師的講解有時也難以實現預期目標，如在《車工工藝學》中講解游標卡尺的讀法，因為游標卡尺刻線間距很小，老師講解很困難，但是用多媒體可以實物投影，還可以用游標卡尺圖形文本放大尺身與游標上的刻線讓學生一看便知，學生能很準確地看清游標上的哪根刻線與主尺刻線對齊。

2.充分利用多媒體中的網絡傳媒，讓“實踐”走進課堂

例如在講解勞動版第五版《金屬材料與熱處理》中第四章鋼的熱處理，這一版本書隨帶光盤中就有一段視頻，可以先放一段暴風影音，讓學生知道鋼絲在不同熱處理冷卻方式下性能不同，這樣學生學習金屬的熱處理與性能就感興趣了。此外在教學中還可以充分利用多媒體中的仿真系統。例如在《車工工藝》綜合件加工加工工藝教學中，可以利用一臺機床仿真系統在銀屏上操作，讓機床動起來，讓學生所掌握的理論知識在課堂上就能實踐。

總之，在多媒體教學條件下，大大改善了中職學生學習的興趣，中職學生也真正想學習了。

作者單位:河北樂亭第一中學