打造高效課堂的幾點建議

高效課堂表現(xiàn)在課堂教學中教師與學生的關(guān)系和諧、思維活動積極活躍、課程標準這三維目標達成度高，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識、培養(yǎng)了能力。

課堂教學中，學生認識水平不同，所以需要教師在教學中會照顧到全體學生，使教學活動一次成功，這就是效率。教學要出效率，不但要指導學生學習接受知識的方法，而且要引導學生學會正確的思維方法。教師的怎樣教和學生的如何學尤為重要，二者有機結(jié)合才能打造出高效課堂。

一、轉(zhuǎn)變理念，不斷掌握新的教學方法

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念。轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。每個老師都要大膽地解放思想，銳意創(chuàng)新，用新的教學理念統(tǒng)領(lǐng)課堂教學改革，使我們在以往課改的基礎(chǔ)上邁進更大的一步。

二、課堂教學的準備要充分

教師要認真學習新課程標準，對所教學科的標準要心中有數(shù)，三維目標要非常明白，只有目標明確教學才能有的放矢;要充分地備教材。教師首先要吃透教材，掌握教材的主要內(nèi)容，準確把握教材的重難點，才能為下一步的教學設(shè)計打下科學的基礎(chǔ)，才能保證教學過程的流暢。

三、改變課堂教學觀念

教師作為課堂教學的參與者、組織者、引導者，在課堂教學中占主導地位。教者的適當引導可以保證學生學習的有效進行，但教者的過多引導有時也會阻礙學生擴散性思維的發(fā)展。教者一定要把握好課堂上師生角色分配的這個度。這就決定了老師應該而且可以對學生的學習起到一定的引導作用，但是教者決不可以以自己的理解來代替學生的解讀，決不可以將自己的感受強加給學生。相反，教者要鼓勵學生自己感受，讓學生擁有自己的獨特感受。

在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。這就要求教師的教學方法要有根本的改變。要讓學生按照老師揭示的教學目標及學前指導進行看書、自學，然后老師再根據(jù)學生自學的情況進行下一步的“教”。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。

四、要有選擇性指導

要真正提高教學成績，其實質(zhì)就是對差生、后進生和潛力生不拋棄不放棄。優(yōu)秀生、尖子生學習基礎(chǔ)好、方法好、學習的執(zhí)行力強，不需要老師太多的關(guān)注，而中、下游的學生，知識基礎(chǔ)差、漏洞多、方法落后，更需要老師的幫助。

只要轉(zhuǎn)變教育理念，強化服務學生意識，創(chuàng)新教學模式，改變教學方法，強化后勤服務，體現(xiàn)以人為本，調(diào)動教師參與的積極性，真正做到為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切，課堂的學習效率一定會提高，教學質(zhì)量也會隨之提高。

作者單位:山東省萊陽師范附屬小學