歷史多媒體教學中應注意的問題

目前，多媒體教學已經成為新課程改革的一個重要突破口，它克服了許多傳統教學中的缺陷和不足，大大節約了時間，增加了課堂容量，同時還可以使抽象問題形象化，靜態問題動態化。但多媒體教學只是教學的輔助手段，不能包辦一切，如果使用不當，反而會產生一些負面影響，歸結起來有幾個問題需要注意:

一、避免變相的“滿堂灌”

我們總是在批評“滿堂灌”的教學方式，但使用多媒體手段后，有的教師認為它可以代替一切，一堂課中，師生的主要精力集中在課件的演示上，重要的歷史教材研讀被淡化了，教師的主導、學生的主體地位被削弱了。事實上，多媒體教學絕不能代替教師的課堂教學，這是因為教師的作用是一種創造性的勞動，而計算機只能按固定模式和流程進行，再好的教學課件也無法和一個真正教師相比較。因此不能因為使用了新的教學手段，就顛倒教學活動中的主導與教學手段的關系，多媒體教學只能是一種輔助性教學。

二、避免過分花哨喧賓奪主

使用多媒體為教學注入了活力，一方面可以通過直觀的形式更好地讓學生理解、解決重要的知識點，另一方面又可以增強學生聽課的興趣和主動性。但有時用得不當或過度，反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，所以我們在使用多媒體教學時絕對不能只求表面的熱鬧，而忽視課堂本身的任務和重點，應有目的、有計劃、恰如其分地用好。一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，會導致喧賓奪主，影響教學效果。

三、避免信息過量重點不突出

多媒體教學可以增加課堂容量，開闊學生的視野，但一味的擴大課堂容量有時反而使學生找不到學習的重點。一堂課下來，對學生而言看似接觸了許多材料、信息，實則是走馬觀花一無所獲。因為學生的認知能力、接受能力在40分鐘的課堂上是有限的，盲目加深加寬，只會增加學生的負擔。所以教師在使用多媒體時，必須合理運用，精心設計，防止信息過量。

四、避免多媒體完全代替板書

現實中不少老師利用多媒體教學時已經脫離了粉筆和黑板，一堂課下來黑板上干干凈凈。但“尺有所短、寸有所長”，任何事物都是一分為二的。作為傳統課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的。好的板書有提綱挈領的作用，學生抬頭一看，便對本節課的重點一目了然。而多媒體播放停留的時間間隙較短，學生來不及筆記或者記憶。

總之，多媒體只是一種輔助的教學手段，我們要從歷史教學的實際出發，當用則用，不當用則棄之，要使多媒體運用適時、適度、適當，這樣才會充分發揮其作用。

作者單位:河北樂亭第一中學