巧用生活經(jīng)驗(yàn) 提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

【教學(xué)背景】

《克和千克》是新課標(biāo)第四冊(cè)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一群缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)孩子，要使他們?cè)诙潭痰膬扇?jié)課中就建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，正確估計(jì)出物體的質(zhì)量，是一件非常艱難的任務(wù)。但是如果能巧妙合理地調(diào)控他們的生活經(jīng)驗(yàn)，相信一些教學(xué)中的難點(diǎn)會(huì)迎刃而解。

一、巧用情境、激活興趣

片斷1

師:同學(xué)們，生活中你發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽想知道某個(gè)物體有多重，他們是怎么解決的?

(學(xué)生紛紛舉手發(fā)言)

師:是啊!生活中，比較輕的物體人們用克作單位，比較重的物體一般用千克作單位。不知你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些秤上標(biāo)著“g”，這是“克”的英文字母，有些秤上標(biāo)著“kg”，這是“千克”的英文字母。

……

【教學(xué)反思】

數(shù)學(xué)源自生活，從“爸爸媽媽用什么稱(chēng)物體質(zhì)量”這一身邊的數(shù)學(xué)非常自然地引入到課本中的數(shù)學(xué)“質(zhì)量單位:克和千克”。教學(xué)中用幾句像拉家常似的三言?xún)烧Z(yǔ)，就輕松地把學(xué)生散亂的精力集中到了課堂上，為以后的教學(xué)環(huán)節(jié)作了有效的鋪墊。誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生主動(dòng)探索的激情，可謂一舉多得。

二、靈活比較、內(nèi)化新知

片斷2

師:爸爸媽媽通過(guò)掂一掂就能估計(jì)出物體的重量，那是他們已經(jīng)有了經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)你也已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)了，比如，剛才我們已經(jīng)通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)知道了一個(gè)2分的硬幣大約是1克，一顆雅客糖是5克。你也可以通過(guò)掂一掂的方式來(lái)估計(jì)一下這顆果凍有多重。

(學(xué)生興趣盎然、情緒高漲、踴躍地投入到掂一掂的競(jìng)猜游戲中……)

(競(jìng)猜的同學(xué)斗志昂揚(yáng)，下面的啦啦隊(duì)是異常興奮。)

師:現(xiàn)在我們就來(lái)看看到底是誰(shuí)猜得最準(zhǔn)!

(教室里一下子就安靜了下來(lái)，一雙雙小眼睛緊盯著電子秤的顯示屏，結(jié)果稱(chēng)得的質(zhì)量是16.37克。其中有三位同學(xué)猜得非常接近。)

師:剛才大家都猜得非常棒!16.37克中16后面的點(diǎn)三七表示半克也沒(méi)到，我們把它忽略掉，就算作16克。如果我有一個(gè)鴨蛋(出示鴨蛋)，請(qǐng)你猜猜這個(gè)蛋有多重?想一想你準(zhǔn)備怎么猜?

……

(通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)，得出這個(gè)蛋大約是64克。看著教室內(nèi)猜中的同學(xué)非常開(kāi)心，沒(méi)猜中的同學(xué)卻顯得丈二和尚摸不著頭腦。到底是什么原因使他們猜不中呢?這時(shí)的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。)

師:猜這個(gè)蛋到底有多重，不是胡猜亂猜，得有根有據(jù)，這樣才能猜得準(zhǔn)。剛才第三位同學(xué)他說(shuō)得非常好，他一邊掂蛋和果凍，一邊在想幾顆果凍的重量是一個(gè)蛋的重量。這樣想，猜起來(lái)就比較準(zhǔn)確。

師:如果要你猜一個(gè)人的重量，你準(zhǔn)備怎么猜?

(老師找來(lái)一位學(xué)生，讓大家猜猜有多重。)

……

【教學(xué)反思】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

本教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、而又具有趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這是一節(jié)新授課，充分運(yùn)用體驗(yàn)型的活動(dòng)方式，把抽象的“克和千克”的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)踐操作和可以具體體驗(yàn)(掂一掂、比一比)的數(shù)學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生正確地估計(jì)物體的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探索的過(guò)程中總結(jié)出正確估計(jì)物體重量的有效方法。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，玩數(shù)學(xué)可以使我們的學(xué)習(xí)更有趣味。

三、活用經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)潛能

片斷3

在完成“請(qǐng)你來(lái)填一填克和千克”的拓展訓(xùn)練時(shí)，其中“一只駝鳥(niǎo)蛋有1440克。”“最重的大象有6000千克。”“2千克的棉花和2000克鐵一樣重。”又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

……

師:想不到同學(xué)知道的比老師還多啊，原來(lái)你們看的課外書(shū)中也藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)啊。

……

由于拓展訓(xùn)練中聯(lián)系了一些課外的延伸知識(shí)，使學(xué)生的情緒一路高漲，下課鈴聲一響，拼命挖課桌中的《百科全書(shū)》，捧著書(shū)圍著老師遲遲不肯散去。“老師，我發(fā)現(xiàn)書(shū)上說(shuō)棕熊也很大的，據(jù)說(shuō)有半噸多重，你說(shuō)它到底有多少千克?”“看，最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，只有2克左右，比剛才的雅客糖還輕呢。”“老師，我找到駝鳥(niǎo)的資料了，這里寫(xiě)著駝鳥(niǎo)蛋是普通雞蛋的30~40倍。”……

【教學(xué)反思】

見(jiàn)到這種情境，我不由得陷入了深深的思考:這節(jié)課不但完成了預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，而且還達(dá)到“課雖終、意猶存、情更深、趣不盡”的境界，真是意料之外的收獲。

總之，課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用，引導(dǎo)他們把舊知建構(gòu)成新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);讓學(xué)生主動(dòng)地參與到自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”

參考文獻(xiàn):

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2001年出版

2.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社，2002年5月出版

3.(美)約翰·霍樂(lè)特.《學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然》.電子工業(yè)出版社，2005年5月出版

作者單位:浙江省紹興縣鑒湖小學(xué)