淺談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法培養(yǎng)

摘 要:“興趣是最好的老師”，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是一門學(xué)問。本文從全新的角度，根據(jù)有關(guān)教育理論，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，深入淺出地論述了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞:生活 成功 自信 美 興趣

布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣，興趣是最好的老師，只有激發(fā)興趣，才會集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有興趣，則必然抑制思維活動，也就造成知識難以掌握，學(xué)生的創(chuàng)新思維難以激發(fā)，師生間的互動則更難開展。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

一、做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師

師生關(guān)系會直接影響教學(xué)效果，學(xué)生對老師的喜好程度會影響到他對這門課的喜好，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成效。特別是在新課改的大背景下，學(xué)生接受信息途徑廣泛、快捷，心智成長快且脆弱，對老師的傳道、授業(yè)、解惑也提出了更高、更新的要求。

有寬容心的老師。這種老師心胸開闊，對學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。比如，一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)課畫畫，老師發(fā)現(xiàn)后，指出他畫畫選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)，是不對的，同時(shí)鼓勵他在合適的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長。動之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服。

風(fēng)趣幽默的老師。這種教師講課深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時(shí)就會來幾段風(fēng)趣幽默，逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂學(xué)。善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。

以身作則，說到做到的老師。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到;凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。總是實(shí)事求是，循序漸進(jìn)。教育的針對性很強(qiáng)，因材施教，從不好高騖遠(yuǎn)或簡單粗暴。

有真才實(shí)學(xué)的老師。這種老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。他們不僅有豐富的學(xué)識，而且有人格魅力。

親其師才能信其道，我們要不斷充實(shí)自己，緊跟時(shí)代步伐。要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛。

二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活

生活中處處有數(shù)學(xué)，我們在教學(xué)時(shí)要通過挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如:在線段的教學(xué)時(shí)提問學(xué)生:改造彎曲的道路，怎樣才能最短?利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的這一問題，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出結(jié)論:兩點(diǎn)之間，線段最短。學(xué)生很容易理解。再如:在圓的確定教學(xué)時(shí)問:(1)同學(xué)們知不知道破鏡重圓這個(gè)成語?(2)有一位老奶奶不小心把一個(gè)圓鏡子摔碎了，其中有一塊碎片帶著大半個(gè)邊緣。老奶奶想重新買一個(gè)同樣大小的鏡子，你能幫助畫一個(gè)同樣大小的圓嗎?這樣課堂內(nèi)容就在學(xué)生的生活基礎(chǔ)上鮮活地呈現(xiàn)出來。然后引發(fā)學(xué)生探究畫圓的方法，進(jìn)而總結(jié)出:已知圓弧的一部分，確定圓的圓心和半徑的方法:一是利用90°圓周角所對的弦是直徑，二是利用垂徑定理，三是利用三點(diǎn)確定一個(gè)圓。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度上強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決問題的能力。如:在教學(xué)一次函數(shù)時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一道題:為了鼓勵節(jié)約用水，自來水費(fèi)按以下標(biāo)準(zhǔn)收取:用水不超過10噸，每噸收0.8元，若超過10噸，超出部分收1.5元。(1)王老師用了8噸水，應(yīng)交費(fèi)多少元?(2)李老師用了12噸水，應(yīng)交費(fèi)多少元?(3)陳老師用了x噸水，應(yīng)交水費(fèi)為y元，試寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式。在解決問題的過程中，既鞏固了已學(xué)過的知識，又體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

三、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信

學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。

首先，要幫助學(xué)生獲得成功。教師要設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說理解題意、舉個(gè)例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功

其次，要正確評價(jià)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價(jià)有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，學(xué)生表現(xiàn)出愉悅的情緒。可見教師正確的評價(jià)也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵為主，對每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，積極地鼓勵和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們，要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，及時(shí)予以鼓勵。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價(jià)，才能使學(xué)生從評價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。

四、利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常和輸入材料的美聯(lián)系在一起，審美觀的形成乃是學(xué)習(xí)的最佳刺激;思維獲得所帶來的美的愉悅和享受是學(xué)習(xí)的最好回報(bào)。這種回報(bào)反過來又推動了學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)中存在著美。我們要善于發(fā)掘，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美。當(dāng)他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)王國是一個(gè)五彩繽紛的世界時(shí)，就會改變數(shù)學(xué)由于其高度抽象性和嚴(yán)密性而帶來的枯燥乏味的感覺。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)的美創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，使學(xué)生在愉快的情趣下以飽滿的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去探索。例如:勾股定理的證明、圖形的放大和縮小、對稱、圖案的設(shè)計(jì)、黃金分割、復(fù)雜式子的巧妙計(jì)算等無不蘊(yùn)含一種美。教學(xué)中充分利用線條美、色彩美和方法美給學(xué)生最大的美的感知，充分體會數(shù)學(xué)給實(shí)際生活帶來的美，從而實(shí)現(xiàn)從美的享受到對數(shù)學(xué)學(xué)科的強(qiáng)烈興趣。

教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是培養(yǎng)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。我們每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中都要采取積極的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使每一位學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)達(dá)到由“知之者”到“好之者”再到“樂之者”的程度，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn):

1.俄國教育家烏申斯基.《人是教育的對象》

2.美國教育家布魯納.《教育過程》

作者單位:河南省盧氏縣朱陽關(guān)中學(xué)