關于減負增效的一些思考

隨著減負增效工作的深入，對我們的教育教學工作提出了更高的要求，在新的背景下，我們要不斷反思自己的教學工作，真正將減負增效工作落到實處，下面結合數學學科的特點，談一些自己的想法。

一、精心備好、上好每一節課，提高45分鐘的課堂效率

減負增效的中心在課堂。提高老師課堂教育教學效益和學生課堂學習效益是中心的中心。一節45分鐘的課，學生的注意力不可能一直集中，怎樣把一節課的主要內容安排在學生注意力相對集中的時候講，需要我們老師在課前做認真的謀劃，顯然一節從頭講到尾的課不能算是好課，教師要了解學生的年齡特點和心理特點，要減輕學生的心理負擔。學生都有個性差異，教師要善待每一個學生，要讓學生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育，給學生一個寬松和諧的課堂教學氛圍，既是減輕學生心理負擔，取得良好教學效果的途徑，也是促進良好師生關系形成的基礎。為此，我在上課前總是認真思考本節課的教法，思考學生的學情，最大限度地發揮45分鐘的效率，讓學生在輕松高效的氛圍中學到知識。有時有意識地增加一些變式題、有梯度的題目，用以調動學生的積極性，讓他們體驗成功的喜悅。讓課堂教學散發出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學規律，具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達能力和組織能力，能根據學生的心理變化，適時調整教學，使整個教學自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。所有這些都需要教師在課前做精心的準備。

二、精心篩選、布置課后作業，控制作業量

“減負”是減去超出學生生理和心理發展能力的學習任務，減去學習活動中機械重復而對開發學生智能無用的作業練習，教學中我堅持可做可不做的題不做，必須做的絕不打折扣，做到有針對性地訓練，不求面面俱到，有時一節課就解決一個問題，我認為網撒的太大，學生會抓不住重點，都是重點就是沒有重點，反而增加學生的學習負擔。

家庭作業是課堂教學的延伸。如果課堂效果好，課堂上所有的問題都解決了。家庭作業也就可有可無了。學生減負，教師增效，要努力提高課堂效率。而真正要達到減負增效，精選作業是減負有效途徑，只有精選作業才能減輕學生的課業負擔，從而達到減負增效的目的。所以積極探索教學的新途徑，加強教研，認真備課，面向全體學生上好每一堂課，是不布置、少布置作業的保障，否則減少家庭作業成為無稽之談。如果課堂效率不高，學生學習興趣不高，課堂教學質量不高，老師必然要布置大量作業，來彌補課堂教學未達到的效果。所以學生要減少過量的家庭作業又要保證教學質量，教師要提高課堂效率，必須認真抓實精選作業這個環節。只有這樣，才能確實地減輕學生課業負擔，從而保證學生有足夠的休息時間。

三、充分調動學生的學習積極性，培養學生積極參與的意識

興趣是最好的老師。提高課堂效率，實質上要抓興趣。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務是什么，我們這節課要達到什么樣的教學效果，然后尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結合在這有趣的事例中去。一堂課的準備工作做好了，就等于任務完成了一半。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發現星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學生們的情緒。在教學過程中，學生是主體，老師是主導。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。

要讓課堂教學散發出愉悅的魅力，教師不僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領。教學中我會有意識的營造活躍的課堂氛圍，鼓動學生積極參與，一些簡單的問題讓學生去講，去探究，去小組討論，我感到這樣的效果比老師講要好，因為學生參與了，他們的積極性調動起來了，對所學知識的印象深刻了，我們的教學目的也達到了。教學要有目的性，教學目標要符合學生的實際，過高會挫傷學生的學習積極性，增加失敗的體驗;過低則會讓學生失去學習的興趣，產生松懈、懶惰情緒。

四、注意學習習慣的培養，在學法上多做指導

由于學生年齡較小，小學和中學教學方法的差異，好多學生不適應中學的學習，找不到方法，為此，我在預習、聽課、復習、作業幾個環節上經常做一些指導，交給他們學習的方法，培養他們思考的習慣，最大限度地挖掘學生的學習潛能，努力提高學習效率，樹立學生自己教育自己的思想，培養自我控制能力，培養自覺性，更好地發揮主觀能動性，樹立專心致志的學習精神;不斷糾正自己不良行為習慣。

開學以來我們進行了幾次周練，在每一次的周練前我都會強調復習的重要性，做充分的準備，俗話說:“袋中有糧心中不慌”。教給他們復習的方法，教他們歸納知識點，學會找重點。教他們應試的方法，如怎樣規范答題、規范書寫、怎樣檢查等，剛開始考試的時候許多學生做完試卷就會在哪兒玩，不知道檢查，經過一段時間訓練，他們慢慢開始體會到檢查的重要性了。在心理上加以輔導，告訴他們難題比信心，易題比細心。每一次的周練以后，我總會要求學生做好錯題集，寫好反思，目的是培養他們的學習主動性。實踐中我感到，只有學生的學習習慣培養起來了，我們的教學工作才能有效的開展，才能真正達到減負增效的目的。

五、灌輸勤奮學習的理念

我經常和學生說:聰明不能代替勤奮，考上清華、北大的學生不一定是最聰明的人，但一定是最勤奮的人。在減負增效的大背景下，我們更加要強調學生的勤奮學習，由于做班主任，所以我經常帶領學生學習一些勵志方面的文章，表揚班級中勤奮學習的同學，樹榜樣，鼓勵他們勤奮學習。

總之，減負增效留給我們老師的是更多的思考，加班加點已成為過去，教無定法，怎樣使我們的工作輕松而高效，怎樣讓我們的學生健康快樂地成長，輕松地學習，是我們老師今后乃至很長一段時間要研究的課題。

作者單位:江蘇省常州市同濟中學