淺談如何提高英語聽力方法

近年來中考英語聽力試題部分的要求越來越高，對于學生的聽力水平和能力提出了較高的要求，同時也對英語教師如何更好地了解和研究學生，重視和加強聽力訓練提出了更高的要求。在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲得語言信息及語言感受的主要途徑，是提高其他技能的基礎。但目前初中英語教學中沒能解決好這個問題，因此，學生普遍對筆試得心應手，而對聽力考試卻望而生畏。結合自己的教學情況我發現學生在聽力方面主要存在以下問題。

1.辨別單詞的能力較差

有的學生不能辨別簡單的詞是因為不能辨別單詞的因素、音節和重讀、弱讀等。有些學生一開始就沒有掌握每個單詞的準確發音，長此以往，特別是對發音相近的詞，不能正確辨認一些易混淆的音素，如:sheep——ship，house——horse。

2.學生語音、語調、重音、連讀等能力較差

語音是語言的基礎單位。要提高聽力，首先要過語音關。有的學生讀單個的詞讀得準，但不懂連續、弱讀、失去爆破、重音移動等可使單詞的讀音在語流中發生變化，也無法正確辨認和理解所聽的材料。而影響了反應速度和記憶效果。其次，由于漢語句子結果、詞序等與英語存在很大差異，所以依賴漢語來理解句子不僅速度慢且容易造成理解能力錯誤，不能做到聽音會意，破壞了直接反應。

3.文化背景知識的障礙

語言是文化的一種表現形式，把英語作為外語來學習的學生必須具備一定的英美歷史和語言文化知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情、及生活方式。由于受課程時間的限制，很少有機會給學生補充這方面的知識。如一些聽了材料中常會出現Thanks giving，April Food，學生如對西方的感恩節、愚人節等不甚了解就會對這些感到茫然。

通過以上分析可以看出，聽力過程不僅與聽者的語言知識掌握程度有關，而且與聽者所具有的文化、心理素質等也有密切聯系。那么如何才能提高學生的聽力水平呢?除了加強語言基礎知識訓練外。我認為應重視以下幾個方面:

1.創設環境，培養聽的習慣

課堂教學中，教師首先應盡量用英語教學。并由淺入深反復訓練，在有限的時間內盡可能多聽英語，多感受語言信息的刺激。運用英語教課還有利于學生集中注意力，鍛煉其感知能力，培養想象能力和思維能力。所有的一切能力的提高，必然對包括聽力在內的整個英語學習活動產生積極的影響。

2.重視技巧，提高聽的效果

要熟記英語發音的習慣資料，以求熟悉英語發音，擴大知識面，聽聽可以一遍過，只要聽懂大概意思就行了。聽的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響下面的內容。

例如對中學生聽了考試:

(1)自身準確的發音。作為中學生自身準確地道的英語發音不能在聽力方面無往不利，但是不準確不地道的發音絕對不能有效地解決聽力問題。而準確地道的發音往往又得之于在聽力中糾正自己的發音。兩者是互相進行的。

(2)閱讀應與聽力訓練同時，同比重的進行。如果中學生連在閱讀中都無法讀懂的句子，中學生在聽力中能過聽懂嗎?我想來個總結:詞匯量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽到或能力的高低，而我們學習語言，又必須從聽說開始。

(3)專心聽懂一盒磁帶比囫圇吞棗的聽十盒磁帶的效果要好得多。我們記憶單詞平時是用眼看心記，雖然中學生是認識了這個單詞，但很可能中學生還是聽不懂這個單詞，聽力練習是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶力這盒磁帶里所有的單詞和句子、發音、語調等等，你記不了多少東西。

(4)精聽的同時，泛聽十分重要。泛聽中我想強調的是:語速、語調。讓你習慣正常的語速。我們在精聽時都是不斷反復聽同一句話的，可是實際上別人只會說一次給你聽。請在泛聽中讓自己習慣別人用正常語速，只說一次的情況。你不會要求預報天氣的說一句后又重復一次吧。

(5)別理會什么聽力技巧。那些技巧只能在考試時幫你的忙。以前的時候老師交流許多閱讀技巧，說看文章可以先找主題句，主題句可以找關鍵詞，單詞不懂可以猜。這些閱讀技巧在考試時大概有用吧，至少我沒有用過。因為我的詞匯量大，語感好，別人還沒有找到主題句我已經讀完整篇文章了。你相信整篇文章還是相信僅僅的一句主題句?在閱讀原著時，這些技巧更加一點作用也沒有。

(6)必須要建立在一定的詞匯和語法基礎上。不僅要會辨認這些詞匯，還要能會拼寫。中學生聽力部分所要求的語法并不太難。如果沒有足夠的詞匯和基礎的語法知識，很多錯答案即使能聽出來，但也可能由于知識的不牢固而答不出來。

我認為，如果要想有一個好的聽力，就需要多聽、精聽。

總而言之，養成良好的聽力習慣對于中學生來說是非常重要的。掌握好的聽力方法能過事半功倍，可以為以后的學習做個好的準備。

作者單位:新疆布爾津縣窩依莫克鄉第一中學