搭建平臺 踐行理念 促師生和諧發展

摘 要:正確把握新課程改革方向，深入貫徹落實《數學課程標準》中提出的高中數學課程的十大基本理念。明確數學新課程改革所體現的素質教育思想，把握數學教育的發展方向。開齊開足必修課程和選修課程，充分體現了以學生的發展為本的課程理念。

關鍵詞:理念 新課程 改革 發展 以生為本 問題引領 思想滲透 自主 參與 互動 體驗反思

搭建平臺，踐行理念，促師生和諧發展

——數學新課程實驗的實踐與體會

一、我校數學新課程實施的指導思想

我校作為首批進行普通高中新課程實驗的學校之一同時又是廣東省新課程實驗樣本學校之一，根據新課程標準，結合我校高中數學教學的實際情況，我們在思想上要提高對以下兩方面的認識:

1.正確把握新課程改革方向，深入貫徹落實《數學課程標準》中提出的高中數學課程的十項基本理念。開齊開足必修課程和選修課程，充分體現了以學生的發展為本的課程理念。

2.對高中數學教師和數學教學工作提出了更高的要求，教師要實現從單一的知識傳授者向教學的設計者、組織者、引導者、合作者等多種角色的轉變。

二、我校數學科組新課程理念

為了適應新課程改革的需要，我們經研討后制定了數學科組的教學理念:問題引領，思想滲透，訓練達標，能力提升。

問題引領:在高中數學新課程改革中，課堂教學必然要關注到教學中的問題設計，以問題引領課堂教學，更加快捷地實現數學課堂教學的目標。

思想滲透:中學數學中的主要思想:函數與方程思想，數形結合思想，分類討論思想，化歸與轉化思想，集合與對應思想，參數思想等。數學思想方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊涵在數學知識發生、發展和應用的過程中，而數學思想較之于數學基礎知識及常用數學方法，又處于更高的層次，具有指導性的地位。

訓練達標:所謂訓練達標，就是強調訓練要有質有量，要適度。以訓練為主的訓練，是一個師生互動合作的過程。訓包含教師主導作用的發揮。它包括教師的教導、指導、啟發、誘導、引導。練就是在教師指導下，促進學生認識發展、獲得各種情感體驗、提升學生精神境界的途徑和方法。

能力提升:所謂能力提升，既包括教師能力的提升由包括學生能力的提升，教師所具有的多重角色身分表明其教育職能的多樣性，因而也要求教師必須具備相應的多方面的能力。

三、我校的數學課堂教學

新課程標準下的數學課堂教學，不再是讓學生被動地吸收課本上的結論，而是學生親自參與豐富、生動的思維活動，經歷一個個實踐與創新的過程。

自主參與:學生主動參與到學習新知或解決問題的活動中去。

有效互動:所謂互動不僅指行為的交往、語言的交流，更強調思想的溝通、情感的的融合和思維成果的共享。

情感體驗:課堂上每一個學生都能得到尊重和關愛，都能獲得不同程度的成功與進步的體驗，都能在感悟體驗中學習新知，獲得發展。

自我反思:反思能力是課堂教學要著重培養的重要能力之一，也是影響課堂教學效率和質量的重要因素，能否進行自我反思是學生是否學會學習的重要標志。

四、我校的教學模式與方法

我校實行的是“目標體驗”教學模式，這個模式非常符合新課程改革的要求，其主要環節是:學習目標，自學指導，自學檢測，反饋評價，分層訓練等。改變課堂教學中存在的單一、被動的學習方式，著力于研究一種將自主學習、合作學習、探究學習與接受學習有機結合的有效學習的學法模式，有效地增進學生的可持續發展的終身學習能力。

學生采用機動靈活的學習方式，主要有自主學習、合作學習、探究學習等。

五、我校的數學校本課程

(一)課程設置的目的與意義

根據新課程改革的要求，結合我校實際情況，我們開發了以“生活中的數學”為主題的數學校本課程。這些課程簡單易懂，有些課題還制作有動畫插圖，溶知識性和趣味性為一體，對同學們提高對數學的學習興趣、學會用數學思想方法解決生活中的問題、掌握數學建模的方法與技巧、促進學生特長和個性的發展都會有很大的幫助。

(二)課程教學目標與要求

數學使人睿智，數學使人精細。本課程以生活和身邊與數學有關的問題為背景，使學生進一步體會數學發展對思維能力的作用，希望通過本課程的學習，培養和提高學生用數學知識分析問題和解決問題的能力。

六、我校的數學教學評價

1.加強動態評價，既重結果，更重過程，體現發展性原則;2.關注學生的個體差異，評價標準多元化，體現開放性原則;3.堅持評教與評學相結合，側重評學，體現多元性原則;4.評價的目的是為了學生更好地學習，強調評價的教育性原則;5.關于學生數學學習的學分認定:根據教務處制定的學分認定方案，我們采用考試與考查相結合的方式進行學分認定。

七、我校的學生學業水平和素質全面發展狀況暨新課程實驗成果

我們為每一個同學都建立了一個成長記錄袋，跟蹤記錄學生的數學學習過程，包括學習態度、學習方法、學習習慣、作業情況、考試情況、提出問題情況等等，通過跟蹤記錄，發現通過數學新課程實驗，大部分學生的數學綜合素質有了很大的提高，突出表現在:1.師生關系更加和諧了;2.學生學習數學的興趣提高了;3.學生學會學習了;4.學生的抽象邏輯思維能力加強了。

八、問題反思

1.教學中必須重過程;2.教師的引導與學生的自主兩者要完美結合;3.課堂討論不可以無休止地進行，必須加以監控，要有計劃、有反思、有評價。

參考文獻:

1.《普通高中數學課程標準(實驗)》

2.蘇教版和北師大版教科書

作者單位:廣東省乳源高級中學