關于提升高三數學課堂復習效率的若干思考

摘 要：本文針對增強高三數學課堂復習效率、提升學生數學素養的問題，依據高三學生的知識建構，從挖掘教材潛力、重視試卷講評以及專題講練三方面對有效提升高三數學課堂復習效率的問題作了具體的闡述。

關鍵詞：高三數學 課堂復習效率 知識建構

高三階段是考驗學生多年來知識積累與掌握程度的關鍵階段，而數學作為一門重要的基礎課程，其教學質量的優劣更是直接影響到學生整體素質、理性思維與創新意識的發展。在高中的最終階段，如何依據學生知識建構的差異，激發其數學學習興趣，做到眼看、手練、耳聽、口答，進而有效地提升數學課堂復習效率呢？筆者認為，這需要教師在完成常規教學如備授課、復習考試等環節的基礎上，根據高三學生的認知規律及特征，有重點地突出以下幾點做法：

一、全面深化基礎，挖掘教材潛力

二、重視試卷講評，提升學生分析解決問題的能力

試卷講評課是高三數學復習過程中的基本課型與重要環節，恰當合適的試卷講評課程可使學生鞏固三基，有效提升分析、解決問題的能力，對備戰高考也有明顯的輔助作用。就筆者的教學經驗而言，筆者認為試卷講評關鍵是要處理好以下幾點問題：一是處理好試卷講評素材與講評效益提升間的關系；二是要有目的地使講評回歸課本，幫助學生重新溫習考點在知識網絡中的相對位置，以便于其掌握知識點復習規律；三是按知識點對講評題型作歸類評講，并做到精講精評，突出重點；四是試卷講評要充分利用鞏固、反饋環節啟迪學生進行反思，便于學生鞏固知識建構并反饋積極的教學信息。以函數y=x2-4x+3的作圖為例，教師可在對試題作相應分析后，從多角度進行變式分析，如根據函數奇偶性作出y=x2-4x-1+3的圖象；討論函數x2-4x+3值為a、mx時方程解的情況。教師即可利用這些簡單的變式，做到變中出彩，加以適時歸納總結，重新復習數學知識點，提高課堂復習效率。

三、專題講練，提高學生的數學素養

高中數學教學是面向全體學生數學能力培養的基礎學科，因此，在高三數學復習中，教師應適當地排除備考過程中各類復習資料的干擾，注意刪除其中的偏題怪題，從基礎著手，有效提升復習效率。

一是要精心選題，小型綜合。教師在概括提煉其中蘊含的數學思想的同時，由例及類，縱橫聯系，融會貫通。二是及時糾正失誤，杜絕學生解題出現過失性錯誤的情況，培養學生良好的學習習慣。三是精改作業，及時反饋。對學生在作業、試卷中存在的錯誤進行及時批改，并在課堂中有針對性地重點講解，幫助學生消化吸收所學知識，由生到熟、由熟轉活。

總之，在新課標背景下的高三數學復習過程中，教師應聯系學生知識建構，及時更新并調整教學方法，并切實回歸課本，夯實基礎以有效提升課堂復習效率。

參考文獻：

高健.挖掘數學的本源提高思維的有

效性［J］.中學數學教與學，2009（9）.

作者單位：江蘇省灌云縣四隊中學