略談優化初中信息技術教學實踐的一些思考

摘 要：隨著科技的不斷發展，信息技術教學已經成為初中課程的重要組成部分，教育部近年來頒布并實施了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》，有力地推進了信息技術課程的發展。但是由于信息技術課程是一門新興學科，與傳統學科相比，教學理念與方式都沒有定型，因此在課堂中呈現了一些問題。因此需要我們不能沿用傳統學科的教學方式，而應找到具有針對其技術特點的教學方式對課堂進行優化。本文就是我針對當前初中信息技術課堂中呈現的問題進行深入挖掘，進行教學的優化實踐與反思，如有不足之處，請給予斧正。

關鍵詞：教育改革 信息技術教學 教學理念 優化

一、新教學理念的提出

信息技術課程是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程，在當前社會，不懂信息技術，缺乏信息技術知識已經成為新“文盲”的代名詞。在當前國際競爭日益激烈的今天，國與國之間的競爭就是科技力量的角逐，世界各國都將信息技術教學重視起來。許多教育專家都呼吁應該盡快在基礎教育時期普及信息技術，對于當前21世紀的國際競爭，提高全民素質，培養具有信息素養的人才已經是我國發展的客觀要求。教育部近年來頒布并實施了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》，各地中小學也將信息技術納入中小學必修課程之中。

信息技術教學的目的是為了讓學生了解計算機，初步掌握一些計算機的基本知識和技能，激發學生學習的興趣，培養學生的創造能力和想象力。雖然在近幾年我國中學的信息技術課程得到良好發展，但是信息技術作為一門新型的學科，還沒有一個統一的教學模式。許多學校在課堂教學中還存在著一些問題，比如難以將理論與實踐相結合，學生在課堂中以“玩”“樂”為主要目的，對游戲、上網聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“枯燥無味”。在平時的課堂中我發現許多學生都是對老師的教學置之不理，自己玩自己的。老師只是將自己的教學任務完成之后，不管學生掌握沒有掌握知識，使課堂的質量無法得到提升。這種傳統的信息技術教學的重知識輕能力的教學思想、以老師為主體的課堂教學模式已經不能適應當前課堂的需要，這就迫切需要一個新的教學理念來優化信息技術教學。

二、當前初中信息技術教學現狀及問題

人們都說：“要想在21世紀中不被淘汰，必須做好兩種準備：一是懂英語，二是會電腦。”可見信息技術的基礎學習對于學生是相當重要的，然而在調查中我卻發現一些初中信息技術教學的現狀存在著一些問題。

1.由于我校的學生大部分是農村子弟，由于區域經濟條件的原因，學校在信息技術教學上不夠重視，即使開設課程也是理論多于實踐，教學內容多以傳授理論知識為主，而學生本身接觸計算機機會較少，因此操作能力不強。

2.由于學生正處于新鮮認知階段，新鮮的事物都能引起他們的興趣，所以在課堂中學生都喜歡利用電腦聊天和玩游戲，對老師講課置之不理，一旦老師制止學生的行為，學生就會對老師產生抵觸情緒，導致教學難以繼續。

3.老師受到傳統教學理念影響，教學理念與學生的心理相悖，教學內容枯燥無味，許多學生失去學習的興趣，認為老師講課“沒意思”。加上現行初一上冊的教材前面部分都是理論性的知識，實際操作相對比較少，學生更加容易產生對這門課程的反感心理。

三、優化信息技術教學的實踐與反思

1.貼近生活，調動學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，也就是說要想讓學生調動學習的積極性，必須培養學生對計算機的興趣。由于學生年齡較小，加上部分地區的學校設備較為落后，許多學生對計算機的知識掌握的較少。因此我在讓學生剛接觸計算機課程的時候，選取一些貼近生活的例子，讓學生了解計算機，激發他們學習的興趣。比如有些學生經常玩一些游戲，我在課程開始的時候，將一些流行的游戲，比如《勁舞團》《魔獸世界》等游戲的視頻和圖片給他們看，我會告訴他們這些游戲的角色都是由計算機設計的，需要掌握電腦軟件，才能設計和編出來。然后告訴他們如果想自己設計角色和游戲，就需要掌握好電腦技能。學生通過我展示的生動、貼近生活的例子，都對電腦產生了濃厚的興趣，這對于以后的學習是有積極作用的。

2.讓學生當小老師。在每節課后，我讓學生分小組，完成我為他們布置的任務，每節課前都分小組讓代表在講臺上通過操作計算機為其他同學進行指導與操作，并將要點講解給其他同學。同學們在共同完成任務的同時，可以把知識點一起加以歸納，系統化，共同實現技能的進步。對于不同層次的學生，我也會安排技術水平高的學生對基礎較為薄弱的學生進行指導，這不但節省了我指導學生的時間，也讓同學在互幫互助中更加團結。

3.利用學生“玩”的思想，培養學生的創新能力。學生喜歡“玩”，是因為在玩的時候可以發揮自己的想象力，而不是受到老師單一的教學內容的束縛。針對學生這樣的心理，我專門設計了課程內容，比如在課堂中讓學生通過“金山打字通”等打字游戲去分組比賽，看誰能夠打字又快又好。學生都有種好強的心理，想讓老師夸獎與鼓勵，并且都想當第一，因此都爭先恐后地認真打字。通過經常地練習，學生們的打字能力都有所提升。由于我校許多都是農村子弟的學生，很多學生都沒有旅游的經歷，因此我在借助練習Word和PPT的時候，讓他們以旅游為主題，自主選擇一個自己喜歡的風景照片制作一份電子報刊，并且配上文字。在最后我和學生共同選出優秀的作品，并給予鼓勵，通過學習過程中進行美的教育，也激發了學生學習的興趣，在“玩”中學以致用，有效的學習Word和PPT的操作。

四、結語

總之，針對當前初中信息技術教學的問題，需要我們在教學中考慮學生的心理特點、年齡特點等因素，順應學生的需求，根據課程本身的特點制訂教學計劃與內容。在課堂中，要利用先進的教學理念與多變的教學手段，即使調整內容，堅持一切從實際出發，培養學生的信息能力，讓學生由“玩”到“學”的轉變，最終為祖國培養出全面素質的新世紀人才。

參考文獻：

［1］袁利燕.中學信息技術課程整合現狀、瓶頸及對策［J］.中小學電教.2007年Z2期.

［2］李定榮.多媒體計算機創設幼兒語言學習情境的研究［D］.南京師范大學.2006年.

作者單位：江門市新會第四中學