淺談提高民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

摘 要：要提高我們民族地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，必然要涉及兩個(gè)方面：教學(xué)觀念的改變和教學(xué)策略的革新。而更新觀念是最為重要的。再者，具有實(shí)效性的課堂，一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程。民族地區(qū)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)總是以老師講，學(xué)生聽的單調(diào)形式進(jìn)行的，而今，舊的教學(xué)形式已不能適應(yīng)時(shí)代改革的需求，更不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。我們要尋求新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略來改變舊的教學(xué)方式，讓民族地區(qū)的學(xué)生也能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必需的數(shù)學(xué)，從而來提高民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)意義 實(shí)效性 課堂策略

隨著新課程改革的進(jìn)行，新課程理念的春風(fēng)吹遍神州大地，民族地區(qū)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更應(yīng)該形成充滿生命力的，讓學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂，一個(gè)具有實(shí)效性的課堂。

一、重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的意義

課堂是老師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。要提高我們民族地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，必然要涉及兩個(gè)方面：教學(xué)觀念的改變和教學(xué)策略的革新。而更新觀念是最為重要的。因?yàn)槿魏稳俗鋈魏问拢傆幸粋€(gè)觀念在支撐著。更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)策略，是適應(yīng)新課程改革的保證。

二、民族地區(qū)的課堂教學(xué)改革迫在眉睫

民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難之處并不是差在智力水平上，而是教育方法上脫離實(shí)際才是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)差的重要原因之一。

由于我們地區(qū)是一個(gè)少數(shù)民族聚居地，地處偏遠(yuǎn)，教育事業(yè)與內(nèi)地比較，差距很大，教學(xué)質(zhì)量較低，尤其是數(shù)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，嚴(yán)重地影響著本地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生知識(shí)面狹窄，要想吸取更多的知識(shí)，提高整個(gè)地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量主要的途徑就是40分鐘的課堂教學(xué)。根據(jù)目前本地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我以為課堂教學(xué)方法的改革是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)本地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，教學(xué)中應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)差

處理教材既要符合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，也要符合循序漸進(jìn)的原則，“欲速則不達(dá)”，農(nóng)村兒童的接受能力不能和城鎮(zhèn)學(xué)生相比較，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生接受知識(shí)的進(jìn)程是不可能與城鎮(zhèn)學(xué)生同步的。想當(dāng)然地提高教學(xué)目標(biāo)，其結(jié)果必然是適得其反。

2.在“玩”中培養(yǎng)感知能力

由于本地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，連教具都見得很少，更別說學(xué)具為何物了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把學(xué)具帶入課堂，為學(xué)生提供較為豐富的感性材料，讓學(xué)生依靠直接感知的物體或?qū)嶋H操作來獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。改變“老師講，學(xué)生聽”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。

3.培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增加課堂練習(xí)的密度

曾經(jīng)有人說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重在一個(gè)“練”字。我非常同意這個(gè)說法。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在學(xué)校聽講多，回家后家務(wù)多，玩耍多，家長輔導(dǎo)能力差，所以練習(xí)少。教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂中養(yǎng)成認(rèn)真閱讀教材、專心聽講、認(rèn)真思考、仔細(xì)計(jì)算、書寫整潔、自覺檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求要適度，指導(dǎo)要具體。教師如果能采取循序漸進(jìn)的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行持久的嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，適當(dāng)增加課堂練習(xí)的密度，加上教師的言傳身教、以身作則，無論看書、講課、板書，還是批改作業(yè)都會(huì)給學(xué)生做個(gè)良好的示范，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)提高，教學(xué)效果也一定會(huì)有很大的改觀。

三、提高民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

具有實(shí)效性的課堂，一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)。民族地區(qū)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師講學(xué)生聽的單調(diào)形式進(jìn)行的，而今，舊的教學(xué)形式已不能適應(yīng)時(shí)代改革的需求，更不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。我們要尋求新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略來改變舊的教學(xué)方式，從而來提高民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1.課堂教學(xué)方式多元化

課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。要使課堂教學(xué)達(dá)到實(shí)效性的效果，教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡單地說，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效率，不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用。

2.課堂反饋練習(xí)要及時(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解題是最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)習(xí)題的解答過程，也是數(shù)學(xué)思想方法的獲得過程和應(yīng)用過程。任何一個(gè)問題，從提出到解決，需要某些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，但更重要的是依靠數(shù)學(xué)思想方法。所以，學(xué)生做練習(xí)，不僅能鞏固和深化已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想方法，而且能從中歸納和提煉出“新”的數(shù)學(xué)思想方法。所以，課堂教學(xué)不光是新知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的還是要利用課堂的最后10~20分鐘的及時(shí)練習(xí)，才能鞏固新知。對(duì)于民族地區(qū)的學(xué)生來說及時(shí)的、大量的練習(xí)也是他們提高學(xué)習(xí)成績的最重要的方式之一。

3.重視以學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)作用的教育觀念

新課程改革提倡以學(xué)生為本的觀念，但教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用也必不可少。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)、科學(xué)的組織和有效的管理，精心設(shè)計(jì)和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解和把握其主體性，以實(shí)現(xiàn)從依賴教師到能夠獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)和自身發(fā)展的主體，從而使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得真正的實(shí)效。

作為民族地區(qū)的一名基礎(chǔ)教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)將新課程改革的理念灌輸?shù)綌?shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，以學(xué)生發(fā)展為第一位，借助先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓我們民族地區(qū)的數(shù)學(xué)課堂也充滿無限的生機(jī)和活力，讓民族地區(qū)的孩子們也能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必需的數(shù)學(xué)。真正地達(dá)到小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

作者單位：四川省阿壩州理縣通化九年一貫制學(xué)校