用興趣引領學生的化學學習

摘 要：新形勢下的化學教學，應注意通過激發學生的興趣，使化學的學習更具有藝術性、科學性，使學生在興趣的驅使下能更有效地把握課堂，使化學成績能不斷的提高。

關鍵詞：化學 規范教學 新課改 興趣

江蘇省2010年高考說明（化學科）命題指導思想中強調，“寬基礎，厚實踐，重能力”。但是，多年來化學教學受到急功近利思想的影響，片面追求智育，分數第一，以致大部分學生以急功近利的思想去進行化學學習，背離了立足于學生適應現代生活和未來發展的需要。學生以錯誤的心態面對教學，缺乏對化學知識的熱愛，導致這些學生的化學學習出現誤區，方法不得當，只是去片面的機械記憶，學習效率低下，造成了學生學習自信心的嚴重不足。

化學教學中的能力因素可以分成兩種:品德素質與能力素質。品德素質主要包括愛國主義思想，辯證唯物主義觀點和科學的世界觀與人生觀；而能力素質主要指化學的學習動機，學習化學的興趣態度，自我意識以及對化學美學價值的鑒賞等。因此培養學生的興趣可以通過以下幾個步驟去進行嘗試：

一、精選實驗，充分激發學生的學習興趣

興趣是學習積極性中最積極的成分，是渴望獲得知識而積極參與的意識活動。興趣是最好的老師，如果我們的學生都對化學有著強烈的興趣，哪有學不好的學生呢？那么，在化學學習中又如何培養學生的學習興趣呢？首先當然是實驗了。通過精選的實驗，我們可以激發學生探索化學知識的濃厚興趣。設計好實驗，以激發學生的學習興趣。

化學實驗是最能激發學生興趣的一種教學手段。從第一節緒言課我就注重利用實驗的優勢，一入門就激發學生的學習熱情，其中“焰色反應”已使學生驚訝萬分，我有意準備幾根玻璃棒讓學生上臺演示，在他們享受“焰色反應”成功喜悅的時刻，我便告訴他們：只要努力學習，以后將有更多的實驗等待著你們親手完成，獲取成功。這樣。會使他們參與學習活動的主動性大大增強。另外，在課堂上多創設問題情景，引導學生參與閱讀、討論，并主動尋找解決問題的方法，探索問題。對產生的問題盡量讓學生通過討論或查閱相關資料獨立解決，時刻讓他們保留成功的欲望，享受成功的樂趣。

二、從學生的感性知識出發，培養學生學習化學的興趣

在教學中，要經常從身邊的事例入手，讓學生明白化學就在我們的身邊，和我們的生活是息息相關的。如果內容脫離了空洞的書本知識，使其生活化，對于學生的理解和記憶都有很大的幫助。從以上的闡述可知，在化學課堂教學中，教師要根據書本知識，尋找現實世界中的原型，多聯系實際生活，多從學生的感性知識角度出發，激發學生對已有生活經驗知識的回憶，就能讓學生學的主動，學的有趣。從而達到事半功倍的效果。

三、讓學生多動手、動腦，在活動中激發學生學習化學的興趣

教學中，為了豐富學生的觀察、操作、想象、交流能力，我鼓勵學生親自動手做化學實驗，創設良好的實驗環境，讓學生探索化學規律。用自己的思維去理解好知識內容；同時利用教材的特點，讓學生多動手、多動腦。如在教學“酸雨”這一節時，可以讓學生課外去采集雨水進行測定pH值，讓學生獲得探索知識的樂趣。還可以通過報告的形式，讓學生參與到環境保護中去，從而獲得快樂和成就感。培養師生間和諧融洽的感情，激發學生學習的興趣。師生關系對學生興趣的培養有很大的影響?！坝H其師然后信其道”“愛屋及烏”這些道理都說明了教師在學生學習中的作用。如果師生關系融洽，學生往往會因為喜歡這個老師而喜歡上這個科目，學生的學習興趣會大為提高；反之，學生的學習興趣就會降低，就會逐漸地失去對化學學科的學習欲望。因此，作為主導方的教師就要善于培養這種能力，注意與學生的能力交流，要富有愛心和責任心，給學生營造一個融洽、和諧的學習氣氛，從而達到良好的學習效果。最初把學生吸引到化學殿堂來的就是化學實驗。剛接觸化學的他們，在驚嘆于鎂條燃燒的耀眼光芒之后，便被它所吸引，在不斷地接觸到更多的化學實驗之后，就完全沉醉于化學世界中了。如神奇美妙的啟普發生器，給人以對稱、和諧的形式美；又如雪白的蒸發皿，它那晶瑩的質地，使人感到一種圣潔的美。那一剎那學生會感到化學的大門一下子打開了，便懷著極大的興趣在化學的世界里遨游，勤奮地鉆研。

用興趣引領學生化學入門，在教學中，教師將知識傳給學生，引起學生的興趣共鳴，產生感染和激勵的作用，融情于學習之中。同樣，學生良好的能力反饋于教師，教師受感染，又作用于教，從而形成師生情意交融的境界，以達到最佳的教學效果。

作者單位：江蘇省淮安市楚州中學