“情感教學”的探討與實踐

摘 要：教育以人為本，對教師來說，也就是以學生為本。老師必備的素質就是熱愛學生、關心學生。學生的情感世界是豐富多彩的，面對思想各異、性格不同的學生，處理他們因人而異的各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然；或者就是他們層出不窮的“花樣”將你拉入無底的深淵，使你疲于奔波。

關鍵詞：樹立理想 投其所好 傾注愛心 講究方法

我覺得要使一個班級不斷前進，應該把自己真正融入學生中間去，多理解他們，體會他們，使他們愿意與你交流，把你當作好朋友，只有架起情感這座橋梁，才能將復雜的教育變為坦途。在“情感教學”上，我比較注意以下幾個問題：

一、樹立理想，鑄起情感鋼索

當代的中學生普遍生活在一個現代的、開放的、安逸的社會環境中，物質生活比較優越，沒有經歷過社會與生活的磨煉，這就促使他們養成了只強調個人理想，只追求個人利益、追求物質享受、崇尚名牌吃穿，忽略了作為一個學生在校學習的真正目的與奮斗的理想，對不起父母、對不起老師、更對不起自己。

學生，他就像教師手中的風箏，教師總是希望他們飛得更高、更遠。理想，她猶如浩瀚海洋中的燈塔，為人們指明前進的方向。在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振、虛度光陰；有的人卻能持之以恒、勇往直前，這就是理想和意志在起作用。只有擁有遠大理想和抱負的人，才能在人生的沃土上，揮汗耕耘。作為教師，只有使學生樹立理想，才能真正鑄起情感的鋼索，它將支持每一位進取者永不氣餒！

學生喜歡聽杰出人物的故事，容易受榜樣形象的感染，這是學生的一個心理特點，而杰出人物的一生，本身就是樹立崇高理想并為之奮斗的一生。因此，用杰出的榜樣來教育學生是行之有效的方法。開展討論、評比等活動，讓他們從這些英雄人物身上，實實在在地體會到什么是理想，什么是人生價值。教師就應該采取“以情動人，以理服人”的情感管理，培養和建立師生之間相互了解、信任、尊重和友愛的人際關系。深入了解學生的思想，走近學生的心靈深處，理解他們，與他們一起面對存在的問題，一起尋找解決問題的最佳途徑。

二、投其所好，構建情感支柱

學生的興趣和愛好是非常強烈的，有了興趣，就會產生無限的熱情和動力；有了興趣，便如注入了催化劑，它不斷地激勵學子克服重重困難，去積極探索、去深思熟慮、去開辟智慧發展的道路。中學生的愛好由于所處的年齡和環境的相似，有些方面也非常集中。比如，有些學生喜歡被人認可、喜歡制作發明、熱愛運動、酷愛音樂等等。教師在工作的過程中，要善于利用這些愛好和興趣，為教學創造最好的途徑，為教育找到最好的支點。

每個人也都希望得到別人的贊揚的，因為贊揚就是對他的肯定。對于中學生們，就更是喜歡被人認可。有的教師為什么總是帶著挑剔的眼光去看他們呢？為什么不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道學生也有閃光的一面。學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是不可缺少的。很難想象一個成日被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會認為生命美好，充滿信心？我們要培養的是熱愛生活，堅毅自信，勇于實現自我的人才。沒有贊賞，自信何來？沒有自信，談何成功？

在教學過程中，教師還是要給學生多一些鼓勵、多一些贊揚，這就是“賞識教育”。她的特點就是注重鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。對好的學生給予賞識也許不難，對于學習較差的學生，教師不能歧視他們，而是鼓勵他們，盡量爭取多學一點知識，同時盡可能發掘他們身上的長處，充分發揮他們的特長，當他們有任何一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己是一無是處。因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神、一個鼓勵的微笑、一句夸獎的話語，都可能帶來巨大的效應。愛因斯坦與小板凳的故事人人皆知，我們應當時時提醒自己，不要做那個嘲諷譏笑學生的老師。尊重學生的任何一點成果，就是對他們的一種無形的鞭策，教師在工作中應及時地發掘學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他們充滿自信，激起他們學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。

三、傾注愛心，建筑情感基石

教師對學生的愛，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量。正所謂：“親其師，信其道”。得到教師關懷的學生，感受到周圍世界的溫暖，感受到教師、學校、社會對自己的肯定，因而愛生活、愛集體，對前途充滿信心，朝氣蓬勃，奮發向上。

教師在面對形形色色的學生時，就得威嚴一些。否則，就會被學生摸透教師的心理。于是，我總擺出威嚴的架勢，使學生望而生畏。可是學生們表現出了情緒低落、不關心班級、不愛參加集體活動、學習不努力等諸多情況。為什么他們會從一個熱情開朗的青少年變成一個毫無活力的“老者”呢？我開始找學生來談心，希望能從中得到答案，但很多學生都不敢說實話，最后我才知道是我的“威力”起到了反作用。如果再不改變現狀，那么我們之間的距離會越來越遙遠。想起服務行業的“微笑”服務，我想我何不也來一個微笑服務呢！從此，我用微笑來代替威嚴，真心實意地和學生交朋友，主動去關心學生們的生活、學習、思想和學生們一起吃飯、聊天。學生犯了錯誤，我也不像以前那樣，板著面孔，將所有的錯誤羅列到底，而是微笑著從另一個角度，使他從心底里認識自己所犯的錯誤，用自己的大度，自己對他一如既往的關心來幫助他走出誤區。漸漸地，我的身邊多了學生的笑聲、多了勤奮學習的身影、多了青少年所獨有的熱情。我認識到微笑的魅力，它不僅使班級恢復了應有的活力，而且也使我多了很多朋友，多了很多好心情。我才真正感受到：師生間的那份交融在一起的情感，是值得我們回味一生的。

四、講究方法，架起情感橋梁

目前，很多中學生認識事物本質的能力不容樂觀，更不容忽視。心理脆弱、不愛勞動、以自我為中心、叛逆心理、早戀、懶惰等在我們的學生中間還是大有人在。缺少了應有的認識本質的能力，即使能與學生打成一片成為朋友，也無法做到長久、持續地去影響學生。在平時的工作中，教師要利用各種途經對學生進行理想教育、人生觀教育、愛國教育、勞動教育、自覺守紀教育等等。

教師對每個學生都應該強調細致與規范的重要，要培養學生的自信，因為這是任何一個成功者必備的素質；要提倡快樂的學習，它可以增強學習的主動性；要講究做事的認真，它可以培養求實的精神；要學會獨立的思考，它是邁向成功的必經之路；要了解自我的實際，它可以客觀的審視自我，避免盲目；要講究恰當的方法，它可以使我找到做事的捷徑；要追求更高的目標，它會激勵你不斷地進取；要擁有健康的身心，它是一切成功的保證；要懂得自我的調整，它可以使你擁有一顆平常的心；要塑造完美的人格，它使你擁有人的真正魅力，做到這些，就會擁有快樂的人生。我們必須以對學生極端負責的精神，勇于探索創新、不斷開拓進取、拓寬思路，想出新辦法、提出新見解、解決新問題，這樣，我們的教學生命力才會更加旺盛。學生只有擁有了較高的認識事物本質的能力，才擁有了一生一世的“財富”，教師才會教育于無形，才會放心地放出手里的“風箏”。

五、小結

教育是太陽底下最神圣的事業，在教育教學中，教師不單單是教會學生如何學習，更重要的是教會學生如何做人。教師不僅要用辛勤的汗水去澆灌，還要用科學求實的頭腦來指揮，更要竭盡全力，堅持以“情感教學”為原則，讓學生在接受教育的同時受到情的感染、愛的激勵、美的享受，并將一份責任融化到對學生的關愛教育中去，盡自己的全力將這份光榮的事業做好， 做到讓學生滿意、讓家長放心、讓社會認可。

作者單位：江蘇省張家港職業教育中心校