五年制高職教育師資隊伍建設的探索

摘 要：高職教育的進一步發展和教學改革的不斷深入，將會對師資隊伍建設提出更高的要求。加強師資隊伍建設是高職院校加強基礎能力建設的重要保障，努力打造一支符合高職教育特色的具有“雙師”結構特點的教師隊伍，可以為提高高職人才培養質量提供有力的保障，也是推進高職院校教育改革、謀求其發展的重要途徑。

關鍵詞：高職教育 雙師型 師資隊伍

隨著經濟結構的調整和企業的發展，各行各業迫切需要大量高級技術型、實用型人才。五年制高職教育培養的正是面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”、實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才，它與市場經濟靠得近，與地方經濟貼得緊，以市場需要為專業培養的主要導向，受到人才市場的關注。

在五年制高職教育中，要實現既有較高理論水平，又有較強動手能力的高職人才培養目標，教師應成為教育觀念新、創新意識強、師德高尚、教學水平高超的“雙師型”人才。當前面臨的主要任務是：以培養“雙師型”教師為先導，建立教師培養規劃，積極創造條件，大力加強師資隊伍建設。

一、通過聘請專家促進專業建設并帶動教師業務提高

教師是學校教學和科研的主力軍，學校應營造有利于教師創新的氛圍。長期開展“走出去、請進來”的學術交流活動，聘請名師、專家來學校指導。一可通過專業指導委員會讓專家們定期對所開設的專業進行指導、調整，使每個專業都能成為示范專業、精品專業。二可拓寬教師視野，活躍思想，讓老師們在創新、富于挑戰的工作環境中不斷充實、提高自己。每學期初都要聘請專家、名師到學校做講座，為每位老師傳授新的理念，老師的觀念都能從中得到革新。

二、加大青年教師的培養力度

近年來，隨著學校規模的擴大，從各地引進了許多年輕教師，給學校補充了新鮮的血液。我們必須鼓勵和支持這些教師通過各種途徑和形式來提高自身業務能力，使他們逐步成為學校教育教學的生力軍。第一，實施崗前教育教學理論培訓。從大學畢業到成為一名合格教師，必須對他們進行教育學、心理學、師德概論、教學方法和技巧等方面的認真培訓和學習，使其在心理上有所思想準備，業務上有所熟悉，走好成為教師的第一步。第二，通過老教師的傳、幫、帶，讓青年教師制訂三年發展規劃并實施，提高他們的教學能力。督促青年教師多聽課、開課，及時進行教學反思。組織開展各類業務培訓、教學觀摩和競賽活動，為青年教師隊伍建設不斷創造良好條件。鼓勵他們編寫教材和實驗講義，參與科研課題，撰寫論文等，提供機會讓他們擔任實驗、實習、設計指導教師和班主任，提高他們的技術應用能力和教師素質，從而使青年教師的綜合水平得以提高。第三，支持他們以在職學習為主提高學歷。可根據個人的志愿選拔其中一部分人攻讀以職業技術教育學科為主的碩士，也可根據專業需要選拔其中一部分人進入第二學士學位的學習，從而解決當前教師們存在的學科基礎薄弱、與實際脫節、整體職業經歷缺乏的不足，提升所從事教學的專業領域的理論水平和實踐能力。

三、重視學科帶頭人和骨干教師的篩選和培養

以全面提高教師素質為中心，以培養中青年學科帶頭人和骨干教師為重點，建立一支具有一定實踐教學能力的領軍隊伍。一是認真篩選。通過強化培養，制定嚴格標準和相應的實施辦法，從師德水準、學歷層次、智能結構、教學水平、實踐能力等方面全面考慮，在注重教師整體水平提高的同時，通過科學、公正的程序，層層篩選推薦，培養造就出一批學科帶頭人和骨干教師。二是實施動態管理和獎優汰劣的機制。拿出專項資金，啟動“學科帶頭人工程”和“骨干教師工程”，使把握專業技術改革方向、具備實踐教學能力的骨干教師和學科帶頭人有更高的積極性，讓廣大教師有方向、有目標、有榜樣，使教師形成多種層次和梯度，促進學校的教學科研工作和教師水平的提高。

四、重點建設“雙師型”教師隊伍

“雙師型”教師是指具有扎實的專業理論基礎，較高的操作技能和豐富的實際教學經驗的一專多能人才。這就要求專業理論教師要深入生產第一線，熟悉本專業的生產現場和作業流程，并能與企業合作開發科研項目，最大限度地提高自身的實踐技能，取得相應的職業資格證書，成為“雙師型”教師，以適應高職應用型技術人才培養對教師的要求。借鑒國外高職院校的“不求所有，但求所用”的師資隊伍管理理念，改善校內教師隊伍的結構，可以通過校企合作促進“雙師型”教師發展。

1.制定教師到企業生產實習制度，讓他們在實際工作中得到培養和提高。一是教師脫產、半脫產到企業掛職頂崗，在合作企業擔任實訓指導教師。有計劃地、定期地（時間可根據學校的具體情況而定）選派青年教師直接到企業掛職頂崗鍛煉，時間最好在半年以上。教師按企業員工制度管理，學校承擔教師的工資，企業按員工等同考核并發放崗位津貼和獎金。教師在崗余時間回學校參加教學及教研活動。二是教師可以以半脫產形式參與企業科研項目。形式有兩種：一種是校企合作開展應用技術科研；一種是人員參與式的科研。人員參與式的科研合作，近似于掛職頂崗，學校承擔教師的工資，企業按員工等同考核并發放崗位津貼和獎金。

2.從企事業單位調入一些工程技術人員充實教師隊伍。在企業委派的指導教師中有目的的選拔在職人員為兼職教師，并加以培養，幫助其提高教育教學理論水平和實踐能力，使其成為穩定的校外兼職教師并逐步提高行業、企業專家兼職授課的比例。

3.鼓勵教師兼評相應的專業技術職稱或考取相應的行業特許資格證，成為“雙師型”教師，如工程師、會計師、經濟師等。

4.鼓勵教師參加專業培訓工作。讓教師積極參加企業培訓工作，走出學校，面向企業、面向生產，參與企業的員工培訓及產品客戶培訓，為企業提供相關產品的宣傳與技術講解，以促使教師快速向“雙師”素質方向發展。

高職教育師資隊伍建設是形成學校特色，增強學校競爭力，提高人才培養質量，促進高職教育健康持續發展的關鍵。狠抓師資隊伍建設，培育和提升學校的核心競爭力，建設和造就一支結構合理，富有創新精神，有豐富實戰能力的高水平師資隊伍是一個長期的過程，需要我們在實踐中不斷探索。

A Research into the Construction of Teaching Resource on Five-year Consistent Higher Vocational Education

Mechanical Engineering Department， Zhangjiagang Vocational Education Center

Summary：The further development of higher vocational education and the deep-going of teaching reform will demand more and more on the construction of teaching resource. To enhance the construction of teaching resource can ensure the construction of fundamental ability in higher vocational education， build up a teaching resource that can accord with higher vocational education and have the characteristics of Double Qualified Teacher， guarantee with force a higher quality of personnel training in higher vocational schools. It is also an important route to push on the educational reform in higher vocational schools and seek further development.

Key words：higher vocational education double qualified teacher teaching resource

作者單位：張家港職教中心機械工程部