淺談PLC課程的興趣教學

摘 要:要使學生學習PLC課程，具有自主學習能力和編程能力，就要激發學生學習興趣，并使用引導式教學，案例教學，賞識教育等教學方式和教學方法培養學習興趣。

關鍵詞:PLC 興趣教學

PLC是電氣自動化專業的核心課程，目的是培養學生能夠進行程序設計的基本技能，但是由于職業學校的學生基礎差，學習熱情不高，學習缺乏獨立性和自主性，所以在課程教學中要培養學生的學習興趣，激發學生學習動機，培養學生的自主學習能力和編程能力。

一、激發學生學習PLC課程的興趣

“成功的教學始于良好的開端”所以在課堂教學中，為了能夠充分調動學生學習的主動性和積極性，極大地提高學生學習興趣，在第一次課中必須讓學生充分理解該課程在實際生產和生活中的作用，要讓學生了解PLC課程的專業知識框架，PLC的特點，PLC的功能，如具有定時，計數控制，順序控制，數據處理等功能。

通過演示交通燈，簡易機械手，廣告霓虹燈等實驗，使學生親眼看到實驗結果，產生躍躍欲試的學習求知欲。這樣，學生也了解了PLC課程的學習目標和要達到的技術水準，對PLC課程充滿好奇，激發學生學習的興趣。

本課程由易到難的教學過程中，要不斷激發并保持學生的學習興趣，還需要使用多種教學方法。

二、以自主學習方式的引導式教學

學習是一個主動性的過程和個性化的過程，學習的途徑是多種的，其中自主學習方式是培養學生具有學習能力的有效方法，是一種培養學生主動參與探究發現的學習方法，能更好促進學生思維發展。

在PLC課程教學中，學習PLC內部軟繼電器時，對于定時器，計數器的編號，定時時間設置，計數設置，定時計數范圍，基本電路等較易理解掌握的知識點，可以采用自主學習方式。對于定時器的應用，教師可以引導學生編寫小程序來加深理解和鞏固。例如:利用定時器實現的，有三只彩燈，按下啟動按鈕，第一只彩燈亮5秒后熄滅，然后第二只彩燈亮5秒后熄滅……如此循環。對于這樣的小程序，大部分學生完全可以獨立自主完成，如果教師采用滿堂灌的填鴨式教學，學生沒有一個獨立思考過程，學生的思維沒有得到思考和開發的鍛煉，而且還會使學生感覺厭倦，失去學習興趣。對于少數幾個不能完成的學生，教師要積極鼓勵學生，引導學生誘發思考“定時器定時間到，定時器觸點動作”這個知識點，讓學生在知識探索過程中，深入思考尋求解決的方案。使學生在體驗洞然若開，在柳暗花明的情感中，增強學習信心，對高難度編程充滿期待，學習求知欲和學習興趣被激發。

三、培養學生問題意識的案例教學

在實施案例教學過程中，要培養學生的問題意識，“小疑則小進，大疑則大進”有了疑問，就有了思考的方向，學生才會深入鉆研和思考，通過努力解決問題。例如“交通信號燈控制”中綠燈閃亮的實現，要求學生用PLC模擬實現?？刂埔?東西綠燈亮，并維持20秒。到20秒時，東西綠燈閃亮，閃亮3秒后熄滅，東西綠燈熄滅時，東西黃燈亮2秒，2秒后，東西黃燈熄滅，東西紅燈亮……對于此案例，與生活緊密相關，激起學生學習興趣，并具有一定的挑戰性，給學生足夠的思考空間，鼓勵學生說出解決此案例的方案和疑問。

對于東西綠燈閃亮3秒怎樣實現?這個問題是本案例的重難點，是需要突破的。(1)分析閃亮過程，亮0.5秒，滅0.5秒一共亮滅3秒，可以使用一個0.5秒和一個3秒的兩個定時器實現。(2)分析閃亮過程，亮0.5秒，滅0.5秒一共亮滅3次，可以使用一個0.5秒定時器和一個計數3次的計數器實現。(3)分析閃亮過程，亮0.5秒，滅0.5秒一共亮滅3秒，可以使用一個定時3秒的定時器實現。

案例教學使學生有學有所用之感，培養學生問題意識使學生具有探究精神，自主探究完成任務，這種成功所帶來的成就感，會使學生產生強烈的學習興趣。

四、理實一體化教學

PLC是一門理論與實踐相結合的學科，以往的傳統教學方式是先講理論課，下一次課再去上機調試，這樣學生在上機調試時，如果不能實現控制要求，學生不知如何應用上次課所學理論知識來解決問題，而顯得束手無策，使理論與實踐脫節。理實一體化教學方式，使學生邊分析控制要求邊思考，邊學習理論知識邊實踐，邊編程邊調試，看到實實在在的模擬結果，可以極大地調動學生學習的主動性，產生更強烈的學習動機與學習興趣。

五、賞識教育

學生在學習過程中，伴隨著豐富的情感體驗，有成功的樂趣也有失敗的困惑與沮喪，當學生取得成功時，得到老師的贊賞會更加自信，激發學生濃厚的學習興趣。當學生遇到挫折一籌莫展想退縮時，更需要教師的鼓勵與引導，肯定學生的獨到之處，引導學生思考出不足之處，激勵學生深入思考，找到解決問題的方案，使學生體驗到成功的喜悅。不斷地肯定學生，激勵學生，你的鼓勵與賞識會使學生思維更加活躍，學習熱情更加高漲。

托爾斯泰說過:“成功的教學不是強制，而是激發學生的學習興趣?！睂W習興趣是學生學習的內在起點，是培養探索精神的直接動力。激發學生學習興趣，有利于活躍課堂氣氛，有利于學生對所學知識的理解和記憶。能使學生愉快地學習，充滿自信、充滿熱情地學習。能充分發揮學生的主體作用，極大提高學生學習的積極性，有力促進學生思維發展，使課堂教學效果顯著提高。

參考文獻:

1.吳效鋒.新課程怎樣教——教學藝術與實踐[M].沈陽出版社

2.黃凈.電器與PLC控制技術[M].機械工業出版社

3.瞿彩平.PLC控制技術[M].中國勞動社會保障出版社

作者單位:江蘇淮安市淮陰區職業高級中學