淺談加強初中班主任班級管理的幾點方法

摘 要:班主任是班級的組織者、管理者和教育者，尤其是在初中教育階段，班主任還承擔著教學任務，擔負著特殊的責任。本文分析了初中班主任的重要作用，提出了加強初中班主任管理的幾點方法。

關鍵詞:初中 班主任 管理

班級是學校工作的基本單位，是學生全面發展的重要環境。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育、工作和管理工作的骨干力量。因此我們應該正確發揮班主任在班級管理中的作用，不斷提高教育教學質量。

一、初中班主任在班級管理中的作用

1.班主任的組織作用

班主任首先要發揮班級組織作用，做好班干部的選擇和培養工作，應在全面了解情況、廣泛聽取意見的情況下，挑選出一些相對思想比較成熟、學習成績比較優異并且愿意為同學服務、有一定工作能力和威信的學生做班干部，通過班主任的管理和班委會的協助，最終促進整個班級的進步。

2.班主任的引導作用

班主任通過可以引導激發學生主體能動性的發揮，所以引導作用也同樣是班主任管理的重點。學生主體能動性的發揮與否，與班主任的引導密切相關。這就要求班主任在引導學生認識周圍世界的同時，認識自己，并用精神力量進行自我約束。幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，在活動中弘揚主體性，學做小主人。

3.班主任的培養作用

雖然對于初中生的引導，使其具備自我教育的能力很重要，但是，在班主任的管理過程中，班主任對學生的培養作用也是很重要的。教師不僅僅是知識的傳授者，還要通過自身的言傳身教使學生樹立正確的人生觀、價值觀，用自己良好的道德行為去影響、啟迪和感化學生的心靈，讓他們學會做人、做事。

4.班主任的溝通協調作用

學生的健康發展，離不開家庭、學校、家長、教師的共同協作，班主任要起到溝通協調各種教育力量的作用，包括班級中任課教師的配合，爭取家長、社會各界力量的支持和關心，協調學生集體內干部與群眾的關系，各種組織的關系及學生與成人等各方面的關系。家庭教育與學校教育融合在一起，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。

二、加強初中班主任管理的方法

1.對學生進行科學的引導

初中生中很多是獨生子女，剛從小學升上初中，從父母的懷抱走上獨立生活，學生更需要關心和愛護。教師不僅僅是知識的傳授者，還要通過自身的言傳身教去影響、啟迪和感化學生的心靈，讓他們學會做人、做事。作為班主任，如果經常在學生面前擺出一副師道尊嚴的樣子，學生對班主任僅僅產生敬畏感，而沒有親切感。班主任要多花些心思關心學生的成長，注意學生平時的思想及行為動向。另外，初中階段的學生由于容易受外界影響，他們性格往往具有叛逆的表現，常常會違反學校紀律等，但此時，班主任對違反紀律的學生不能僅是嚴厲的批評，而應“曉之以理，動之以情”，以前我就有一個學生犯了錯誤，當你批評他時，他總是表現出滿不在乎的樣子，好幾次都是這樣，讓人非常生氣。但后來通過對他的觀察，這是他的一個不良的習慣，因此，我平時對該學生更加關愛，逐漸改變他的一些不好的習慣，對其行為進行科學引導。如果采用嚴厲訓斥的手段來處理，只能導致師生對抗的尷尬局面，這樣不利于班級管理。因此，初中班主任在進行班級管理時對學生應該進行科學的引導，要以理育人，以情管理，潛移默化地影響和教育學生。

2.建立有獎有懲的激勵機制

作為班主任的一項重要工作就是要調動起學生的學習興趣，在班級管理中引入競爭機制。因此，班主任平時應當多給學生表揚，調動他們學習的積極性。班主任應當做到不僅要表揚品學兼優的學生，而且對在學習上有進步，組織紀律有好轉的學生也進行表揚。期中、期末考試后進行總結，不僅設置優勝獎，同時也設置進步獎，讓中差生也有獲獎的機會，并且給他們以優生同樣的榮譽，通過獎勵激發學生的學習興趣。

其次，對于學習退步、違反紀律的學生，班主任應給予他們一定的懲罰。當然不能一味地懲罰學生，不顧學生的感受，動不動就用班規壓學生，那樣學生會認為老師缺乏人情味，也易產生逆反心理。比如班里張揚同學多次遲到，每次我都會讓他在教室外反思，下課再進行思想教育，遲到現象就明顯減少;另外，班里經常不參加值日的宋明同學，罰他連續一周值日，讓他體會到之前自己的過錯。但懲罰學生要明確適度，要量力而行，并且懲罰要有學習方面的意義，才能讓學生明是非，知廉恥，懂道理，長知識。

3.引入競爭機制

當今的時代，是充滿競爭的時代，在競爭中求發展，在競爭中求生存。一個國家需要競爭機制促進其繁榮、富強;一個大型企業需要競爭機制促進其發展、進步;而作為一個優秀的班集體，應當在班主任的正確指導下，營造一股團結、進取的班風和勤奮鉆研的學風。初中生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應，因此應當把競爭機制引到班級管理中。班主任應當多與學生和家長進行溝通，更多地了解每個學生的情況，讓學生們樹立競爭意識，激發他們奮勇向前，不斷進步。

為了增強學生的競爭意識，我平時在班級中經常有意識地宣傳我班集體構成人員在年級中的優勢，使學生意識到成為我班一員的來之不易，強調學校各級領導和全體師生對我們班同學寄予的厚望，并且宣傳我班任課教師的教學業績和優秀人品，讓同學們發自內心地感到自豪和安慰，增加強烈的競爭意識和上進心。通過這些舉動，使班里的同學們增強自信心，嘗到了努力競爭、拼搏之后的甜頭。久而久之就能形成良好的班風，使整個班集體形成團結進取、勤奮鉆研的氛圍，促進每個學生和整個班集體的進步。

4.建立良好的溝通機制

家庭生活對學生至關重要，良好的家庭氛圍為學生的全面發展提供了重要的土壤。班主任應和家長保持密切的聯系，以便及時找出學生成績下滑、情緒波動，上課不能集中注意力等問題的原因，及時幫助學生解決問題。通過和家長聯系，班主任可以把學生在學校的一點點進步都告訴家長，要求他們在家也及時表揚學生，這樣可以促使學生更好的表現，同時，也消除了學生對學校這一做法的抵觸情緒。家長通過和班主任聯系，家長們也會及時地把學生在家的動態告訴老師，通過老師委婉的教育，幫助學生改掉上網、打游戲、看連續劇等不良習慣。

作為班主任，我每次都利用好開班會的機會，多和家長進行溝通，通過班級平時的操行評比，統計班里的某某之星，例如:全勤之星、文明之星、紀律之星、作業之星、體育之星等，使每個學生都能獲獎，通過開家長會表揚獲“星”名單，指出存在問題，希望家長幫助支持。另外我還通過向家長推薦《如何賞識孩子》一書，希望通過學習，使學校教育與家庭教育達成共識:不斷地激勵孩子，賞識孩子，給孩子自信，重視素質教育，不以考試成績高低論成敗，避免家庭教育給學校教育帶來不良后果。班主任和家長建立良好的溝通機制，最終帶來的是學生的發展和進步。

三、結論

身為班主任，其責任之重大，可想而知。初中班主任在班級管理中發揮著重要的作用，建設一支高水平的班主任隊伍，不僅能促進學校的教育教學的提高，更能促進學生全面健康的發展。

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作者單位:浙江省淳安縣千島湖青溪初中