基于ACCP課程置換的高職信息管理專業改革設想

摘 要:本文結合高職計算信息管理專業的現狀，分析了高職教育的先天不足，提出了引入IT職業教育Aptech ACCP課程體系進行課程置換的對策，解決了當前高職院校信息管理專業在教材與教學內容和師資方面的諸多先天問題，從而加速了高職軟件人才的培養。

關鍵詞:信息管理 ACCP 課程置換 專業改革 IT職業教育 北大青鳥

高職教育作為一種新型的高等教育形式，在我國起步較晚。對高職教育的認識還處在摸索階段，許多觀點和看法主要來自國外的經驗和做法，一開始就沒有建立起獨立的教育體系，在專業設置、課程體系、專業培養目標方面等都照搬了本科的教育模式，本質上還是傳統教育模式，著重培養基礎和理論知識，并沒有成為一種真正意義上的職業教育。

一、高職院校計算機信息管理專業的現狀

自1999年開始大力發展高職教育以來，大部分高職院校都開設了計算機信息管理專業或專業名稱不同但實質相同的專業。無法否認的是，在高職院校建校初期，該專業的設置，對學校的發展起了積極的作用;但經過幾年的快速發展，暴露了許多問題，主要有:畢業生沒有掌握企業所需的技能，理論、實踐都比不上本院院校的學生，找不到對口的工作，進而影響到該專業后繼的招生等。市場上，一方面大量的IT畢業生無法找到專業對口的工作;另一方面高級計算機信息管理技術人才缺口巨大，造成IT人才過剩的假象。

二、專業發展出現的問題和目前的困境

1.培養目標

培養目標一開始就照搬照抄了本科模式，這是對高職教育先天認識不足造成的;還有就是當初在設置專業的時候，沒有結合當地的實際情況，僅僅看到了當時，計算機專業是熱門專業，一味地跟風、一窩蜂貿然開設信息管理專業。

2.課程體系

延用本科專業的課程體系，僅對本科的課程體系進行小修小補，或在課程設置上從四年制“瘦身”到三年制，或在課程內容上進行“有的放矢”的刪除，或在知識深度、難度上進行取舍，上述都沒有從根上脫離本科模式的影響。

3.教材問題

由于對高職教育的認識先天不足，以及照搬了本科院校的課程體系，缺乏創新，直接導致教材也存在許多問題:(1)知識結構陳舊，教學內容與實際應用嚴重脫節。(2)符合高職教育特色的教材嚴重不足，存在著內容偏多、理論偏深、內容重理論輕實踐，與職業資格證書缺乏銜接等問題，制約高職人才培養。(3)教材內容偏離專業培養目標，教材訂閱取決于任課教師，由于任課教師對專業培養目標缺乏系統的了解或理解不一致，或者市面上相應的教材不好訂閱，造成知識體系脫節或重疊。

4.師資問題

師資水平不高，脫離應用背景和技術前沿，這與高職院校的師資有關。師資主要來源:(1)傳統學科型院校的本科生和研究生，畢業后直接進來，沒有參加社會一線、專業對口崗位的實踐，特點是具備基本的專業理論知識，但缺乏實踐經歷和經驗。(2)畢業后，進入企事業單位，從事一線、專業對口崗位工作，特點是實踐經驗豐富，但知識老化，畢竟計算機技術日新月異，發展太快。

5.認識存在偏見

長期以來，人們對職業教育在認識上還存在著許多偏見，對職業教育的認可程度還有待提高。高職的生源絕大多數是高考的最后一批，久而久之，偏見就形成了。

三、引入北大青鳥ACCP課程體系，通過課程置換改革計算機信息管理專業

針對計算機信息管理專業在發展中存在的諸多先天問題和目前的困境，許多高職院校都進行了積極的專業改革，各式各樣的改革形式包括:課程置換、產學研合作、工學結合、頂崗實習、定單式培養、項目式教學、“學工交替”等等。改革的目標很明確，以使用技能和就業為導向，案例為主線，動手能力為突破點，突出專業技能的訓練，實現學生在校即為準職業人。

“閉門造車”的專業改革，僅僅是原地踏步，注定是失敗的。經過充分調研軟件行業現狀以及軟件公司進人需求，結合臺州當地的實際情況，我們通過與國內IT職業教育第一品牌——北大青鳥Aptech公司(截止2008，國內市場占有率為39.8%)合作，以課程置換方式引進ACCP課程，達到學歷教育與職業教育的有機結合。具體地講，課程置換，就是將職業教育培訓機構現有的課程體系引入到學校的學歷教育中來。充分利用培訓機構的優勢，來提升自己的辦學水平。ACCP課程置換，就是把計算機信息管理專業的計算機相關課程，全部或部分地替換為北大青鳥Aptech的ACCP培訓課程。運用北大青鳥Aptech優質的課程體系，改革高職院校信息管理專業培養模式，以彌補原有課程體系的不足，從而緊扣就業市場需求，突出實踐經驗和行業背景，提高學生就業率。同時，將職業教育引入到學歷教育，有效地解決或改善了計算機信息管理專業存在的問題:

1.師資方面，授課教師需要經過青鳥總部的技術培訓、考試，并獲得相應的授課資格證書，即執“證”上崗。通過培訓，開闊了教師的視野、提升了專業技術水平;同時，也為高職院校打造了一支與國際接軌的、高水平的“雙師型”專業師資隊伍。師資隊伍是學校的脊梁，師資隊伍素質直接關系到學生培養的質量。沒有良好的師資，是不可能培養出合格的學生的。

2.課程體系方面，依托北京大學教育資源和印度IT職業教育優勢，由中美印軟件技術專家聯合研發，課程開發經過深度企業調研，專業分析用人企業的招聘需求，充分明確當前軟件企業所招聘技術人員的技術需求，再從中提煉總結關鍵的就業技能點，并采用逆向設計確保就業理念，項目驅動、案例貫穿的形式融入到課程設計中，致力于全面提升學員就業競爭力，引領未來IT技術發展潮流，保持了北大青鳥IT教育ACCP課程體系的國際同步水平以及在國內IT職業教育領域的領導地位。

四、小結

通過課程置換，明確了我們信息管理專業的培養目標軟件工程師，采用北大青鳥優秀的課程體系，在學歷教育中通過課程置換引入職業教育，充分發揮學歷教育與職業教育的優勢，避免了傳統課堂教學的弊端，保證了教學內容與市場需求同步，扭轉了傳統課堂教學重理論輕實踐的局面，加速了高職軟件人才的培養。分析我院2006級青鳥學生的就業情況，從事專業對口的工作明顯高于其他班，在歷屆的計算專業畢業生中，也名列前茅。實踐證明，通過課程置換引入ACCP課程體系，改革信息管理專業，是高職院校快速提升辦學水平的一條捷徑。

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作者單位:臺州職業技術學院計算機工程系