讓數學教學因“生本”而精彩

“生本教育”是教育科學研究所郭思樂教授全力倡導并推廣的一種素質教育模式。其最大的特點是突出學生、突出學習、突出探究、突出合作。目前我校正在大力推行生本教育課堂教學模式，初見成效。下面我從數學學科的角度，結合自己的教學實際談談生本教育下的數學教學。

一、尊重學生的個體差異，利用分層次教學，喚起學生學習數學的熱情

生本教育倡導的是突出學生、尊重學生。現代教學論也認為，“沒有差生，只有差異”。因此，在教育教學中，尊重學生，不僅是一種態度，更是一種教育模式。既要為學習困難的學生考慮，同時又要為優秀學生留有余地。在授課時，真正做到面向全體學生，使每個學生都積極地參與到課堂教學中去，喚起每個學生學習數學的熱情。

二、突出探究、突出合作，使每個學生主動參與

生本教育最顯著的特點是突出探究、突出合作。讓學生在課堂的幾十分鐘里通過自主探究和小組合作，使學生有更多的主動參與、合作交流、實踐體驗的時間和機會，使學生對所學習的知識有自己獨立的思考和見解。有時教室里好像有點亂，但這種亂卻改變了過去學生被動聽課、課堂氣氛呆板的局面，特別是一些學困生表現出前所未有的參與意識，從而實現了每個學生在課堂的主動參與。我在進行數學教學時，充分利用前置性學習中的作業設計，讓學生帶著問題自學，然后通過他們互相討論，我再對他們的結果去偽存真、查漏補缺。令我驚喜的是在這種新模式下的一節習題課上，我讓學生合作研究一道較為復雜的試題，有一個小組通過討論居然找到了不同于標準答案的4種解法。這充分說明了學生的無限潛能，同時也激發了學生學習數學的熱情。

三、利用課外教學資源和廣闊的社會市場，讓學生體味生活中的數學

在生本的理念下，學生知識的增長不僅僅局限在課堂上。豐富的社會生活，廣闊的社會市場，時時吸引著師生。走出課堂，讓學生體味一下生活中的數學:到超市了解一下最新的商品信息;到家里，記錄生活支出;站在太陽光下和路燈下，體味一下平行投影和中心投影……學生發現數學與現實生活的廣泛聯系，會激發他們學習數學的興趣。

郭思樂教授說過:“我們不應控制生命，而應激揚生命”。作為教育工作者，我們應該真正運用教學機智激發學生學習興趣，把學習主動權交付給學生，放手讓學生自主學習、合作學習、探究性學習。把“生本教育”的理念融入到日常教學工作中去，那么數學教學會因“生本”的進駐而更加精彩!

作者單位:鹿泉市實驗初級中學