淺析在初中化學(xué)教學(xué)中利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

摘 要:我通過(guò)兩年多的研究和實(shí)踐，在初中化學(xué)教學(xué)中利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，有效利用多媒體手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，將瞬間變化定格分析，化枯燥為生動(dòng);合理科學(xué)地選擇多媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)知識(shí)，理解化學(xué)原理，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì);運(yùn)用投影提高初中化學(xué)中考化學(xué)復(fù)習(xí)課的效益。

關(guān)鍵詞:電腦多媒體網(wǎng)絡(luò) 微觀過(guò)程 宏觀模擬 化學(xué)知識(shí) 理解化學(xué)原理

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能。因此在初中化學(xué)教學(xué)中必須根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特征，將各種教學(xué)媒體進(jìn)行組合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我通過(guò)兩年多的研究和實(shí)踐，在初中化學(xué)教學(xué)中利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，有以下一些體會(huì)。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中，有效利用多媒體手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，將瞬間變化定格分析，化枯燥為生動(dòng)

現(xiàn)代信息社會(huì)是信息量極大、傳播速度極快的時(shí)代。各種信息除語(yǔ)言文字外如果借助于視、聽(tīng)、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種媒體進(jìn)行傳播可以迅速有效地達(dá)到傳播的目的。完全按常規(guī)單一的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生缺乏吸引力。多媒體手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，用生動(dòng)、活潑、形象、直觀、動(dòng)態(tài)的方式多渠道、全方位、立體化地傳遞教育信息，刺激學(xué)生感官，傳播教學(xué)信息。化學(xué)課堂教學(xué)，不是每堂課都適宜用多媒體手段。教學(xué)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，是使用多媒體課件的最高境界。我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。化學(xué)教學(xué)中能使用多媒體課件的，我覺(jué)得應(yīng)該主要有以下幾類(lèi):1.微觀粒子的變化、運(yùn)動(dòng)。分子、原子、離子、電子的運(yùn)動(dòng)變化是用肉眼甚至顯微鏡所看不到的，通常用掛圖和模型，而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程卻無(wú)法充分展示。2.元素化合物的實(shí)際用途，每學(xué)習(xí)一種新的單質(zhì)或化合物，其用途可能只有課文中簡(jiǎn)單的描述，學(xué)生難記易忘。3.錯(cuò)誤性實(shí)驗(yàn)操作后果的危害。如吹滅酒精燈、排水法收集氧氣先撤酒精燈再抽導(dǎo)管、點(diǎn)燃可燃性氣體前不檢驗(yàn)氣體純度等實(shí)驗(yàn)操作后果。4.有毒、有害以及在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中，合理科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)知識(shí)，理解化學(xué)原理，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)

在眾多的教學(xué)設(shè)備中，投影機(jī)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，因此，備受教師青睞，也是各校及教師使用頻率較高的電教設(shè)備。在化學(xué)課堂教學(xué)中投影機(jī)的應(yīng)用主要有兩方面:即投影片和投影實(shí)驗(yàn)。但在課堂中如何科學(xué)、合理地使用投影，讓學(xué)生更容易地掌握教材內(nèi)容，首先應(yīng)認(rèn)真寫(xiě)好教案，將投影次序，提什么問(wèn)題，講解分析的內(nèi)容都編定。還必須把握投影時(shí)機(jī)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣才能恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題。投影片的制作應(yīng)抓住教材的重難點(diǎn)，以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。使用各種媒體的目的，都是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此，投影片的制作要立足于科學(xué)、準(zhǔn)確地解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以助于改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。在具體設(shè)計(jì)每一張投影片時(shí)，要明確投影片要解決的問(wèn)題。合理科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)知識(shí)，理解化學(xué)原理，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。

三、在初中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用投影提高中考化學(xué)復(fù)習(xí)課的效益

從初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，傳統(tǒng)的中考復(fù)習(xí)方法是:老師講，學(xué)生做;老師再講，學(xué)生再做這樣一種循環(huán)過(guò)程。老師感到復(fù)習(xí)課難上，學(xué)生感到聽(tīng)復(fù)習(xí)課沒(méi)勁，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得復(fù)習(xí)課效益低下。為了解決這些問(wèn)題，在較短時(shí)間內(nèi)，把容量較大、覆蓋面較廣的初中化學(xué)知識(shí)歸納整理使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，有機(jī)地儲(chǔ)存在學(xué)生頭腦中，我把投影引入中考復(fù)習(xí)，取得了較為理想的效果。要使用投影，除了需要投影器等硬件外，還必須有投影片軟件。然而現(xiàn)成的可供中考復(fù)習(xí)用的投影片卻一張也沒(méi)有，這就得靠自己動(dòng)手制作。我根據(jù)教學(xué)大綱、教科書(shū)和《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，把近三年來(lái)我州中考化學(xué)試卷中出現(xiàn)的試題，按中考卷的題型(一、選擇題，二、填空題，三、探究題，四、計(jì)算題)四大類(lèi)整理，在選擇題、填空題中再按知識(shí)點(diǎn)、線或面把它們分類(lèi)，把有關(guān)試題精選在投影片上，共編制了8張投影片，供中考復(fù)習(xí)用。同一張投影片，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出不同的要求。如置換反應(yīng)發(fā)生的規(guī)律這一張投影片，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，先讓他們看題、做題。由于中考題大多較基礎(chǔ)，使這些學(xué)生在做題時(shí)產(chǎn)生一種成功的喜悅和情緒體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲，然后再經(jīng)分析、歸納，得出置換反應(yīng)發(fā)生的條件的判斷和應(yīng)用。通過(guò)這種復(fù)習(xí)方法，提高了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在分析已學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，除了可從《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中了解到以外，我們還可從近幾年中考卷中有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的試題出現(xiàn)幾率來(lái)判斷，即可從投影片中一目了然。

由于投影形象、生動(dòng)，感染力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生在興趣盎然的情境下去接受知識(shí)。實(shí)驗(yàn)資料表明:學(xué)生是通過(guò)多種感覺(jué)器官來(lái)接受信息的。要提高記憶效果，必須充分發(fā)揮學(xué)生視聽(tīng)感覺(jué)器官的功能，進(jìn)行綜合記憶，而投影恰具有這一功能。把投影引入課堂，是教學(xué)原則中直觀性原則的一種體現(xiàn)形式。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，有助于發(fā)展學(xué)生的觀察能力、形象思維能力，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

中考是初中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考試，每年具有可比性。把近幾年來(lái)的中考化學(xué)試題分門(mén)別類(lèi)地歸納總結(jié)，并把它們寫(xiě)在投影片上，既有利于資料的連續(xù)性和完整性，又有利于中考脈搏的把握，復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)針對(duì)性，克服盲目性，及時(shí)把握知識(shí)的難度、梯度，提高教學(xué)效率。同時(shí)，制好的投影片便于擴(kuò)充、保存，并可隨時(shí)取用，避免以前每年均要刻印大量中考復(fù)習(xí)用講義的麻煩，達(dá)到事半功倍的效果。

在初中化學(xué)教學(xué)中我們利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)責(zé)o法看見(jiàn)或看清的事物的現(xiàn)象和過(guò)程，從而使得教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)，注意現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體的優(yōu)化組合，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn):

1.《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)化學(xué)》.九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)

作者單位:湖北省恩施市白楊初級(jí)中學(xué)