我的班和我

在交流和分享班級管理經驗之前，我得鄭重宣布:我愛我的班，班里的學生愛我，我們像戀人一樣愛著對方。雖然我們不是一見鐘情，但我們卻愛屋及烏。

“班主任，肩負著班級成長和進步的重任，是辛苦的;班主任，分享著孩子們更多的喜怒哀樂，又是幸福的?！边@是我擔任班主任以來最大的感受，當然在“累但卻快樂著”的同時，也收獲了幾許個人見解，很樂意與大家分享。

一、結合時代特點，創建“個性”班級

“70后想加班，80后厭加班，90后不想上班”不同的時代造就人不同的特點。我的學生都是90后，他們強調自我，崇尚個性。那我就將計就計，號召學生和我共創“個性班”。

實例一:周一早晨堅持跑步。學校安排周一早晨舉行升國旗儀式，所以跑步鍛煉就取消了，但為了證明“我們是個性的”，每次，當別的班帶離操場后，我班同學還要堅持鍛煉。當然這除了顯示“個性”外，還向孩子們灌輸了“健康第一”的思想，也許是巧合，在冬季的一次\"發燒集中期\"，我班請假人數最少。

實例二:科代表接送老師。同一個老師，很有可能同時代好幾個平行班的課，尤其是物理，政治，地理，歷史等。那么與代課老師搞好關系尤為重要。因此，我們選擇了“接送”這一個性的方式去加深感情，去贏得科任老師的喜愛，而且我發現，這種方式的確能降低學生和老師的“摩擦發生率”。一個同事曾和我分享過這樣一個細節:“本來心情不好，看到學生來接我上課，頓感煙消云散?！碑斎晃矣X得這個方法還可以改進，為了加大同學和老師的交流頻率，可以安排學生輪流接送老師，比如，同桌兩個，一人負責值日，一人負責接送老師，無形中師生就多了溝通的機會，有利于教學的開展。

實例三:學生是“班會”的主人，我是客人。一個簡單的例子，一場宴會，賓客操心著什么裝，送什么禮就夠了，但主人呢?所以我把班會交給學生，讓學生為班級付出，有付出，才有愛，付出越多，越愛。而且學生主持班會這一形式，充分調動了學生的表現欲，正順應了學生喜歡“凸顯自我”的特點。當然作為“客人”的我，要在結束后分享自己客觀而誠懇的“個人評價”，僅供大家參考。

二、做到“超前化”

1.思想教育超前化。在與學生交談時發現，90后的思想比我們想象的要成熟，所以就要求我們的思想教育必須超前化。要通過事例早早地讓孩子感受社會競爭的激烈性和殘酷性。

2.活動安排超前化。21世紀是一個信息社會，它要求時效性，那么必須培養孩子早計劃，早安排的觀念。

實例一:離國慶還有一周時，我安排學生設計迎國慶手抄報一張，撰寫愛國名言一句。大家有充分的時間做準備，所以大家的手抄報和名言質量都很高。請欣賞五位小名人的杰作。

祖國，在我心中最偉大，最神圣。

——李晨

要治國，先要愛國。——劉夏夢

今日只讀圣賢書，明日為國展宏圖。

——樊康

人小不敢忘愛國，人大不敢忘憂國。古有將領文天祥，今有航天楊利偉。——李藝湛

祖國，我的母親，我在你的呵護下茁壯成長，我該怎樣報答你呢?唯有勤奮。

——仇麗

實例二:剛進入12月份，我就提醒大家準備元旦節目。這樣有兩個好處:一、讓大家覺得學校的生活有意思，有“盼”的感覺;二、大家提前準備，節目才能保質保量。有了這樣超前的準備，我們的元旦慶祝會才敢邀請家長，才能圓滿舉行。

實例三:作為教師，都有一個同感，每到期末復習階段，學生就會出現浮躁情緒，那就得提前預防。這學期我們班在元旦收假后就采取了每早7點進行期末宣誓的形式，用誓詞的內容鼓勵和約束學生。與您共享我們的誓詞:“在這神圣的時刻，在這莊嚴的殿堂，我們用青春的名義，用火焰般的激情告訴世界:我們是最棒的，我們班是最棒的。我們要用勤奮書寫青春，我們要用刻苦描繪未來。我要做到:堅持早到，認真聽講，及時高效完成作業;尊敬老師，團結同學，講文明話，做文明人。我們承諾:群馬加鞭，全力以赴，沖刺期末檢測，爭取優異成績回報自己，回報師長和社會。八年級二班，加油吧。”

三、保持“圓桌會議”的心態

以前中外會議，尤其是那些正式的會議或宴會，非常講究主賓的席位座次，一般都是讓主、尊、長者居中而坐，賓客則根據其身份、地位、輩分，一左一右，依次安排在主位的兩面;但如果碰巧客人都是顯貴尊長，就不好辦了。公元5世紀時，英國的亞瑟王想出了一個辦法，即他和他的騎士們舉行會議時，不分上下席位，圍著圓桌而坐，這樣就避免了與會者因席位而引起的糾紛。于是便形成了“圓桌會議”。圓桌會議不分上下尊卑，含有與會者“一律平等”和“協商”的意思。

在班級管理中，我始終堅持:

1.學生一律平等。無論是班干部還是班里普通的一員，班主任的平等對待，不姑息遷就，不徇私舞弊，手握同一把標尺，公平對待每一位學生。這一點自己做得很到位，在學生的英語作文中，好幾個同學描述到:My English teacher treats us fairly.

2.多分享。生活中的新鮮事，只要可以，我都能第一時間和我的學生分享，時間久了，他們也愿意與我分享他們生活的點滴，這就又劈開了一條溝通的渠道，學生愿意走近我，最終達到“親其師，信其道。”的目的。

3.多協商。學生是“班級”這個集團的最大股東。班主任的“一意孤行”，或者“軍令如山倒”都只能在短時間奏效。

因為初中生正處于“想給世界證明自己長大了”的時候，他們非常愿意發表自己的觀點，所以要給學生提供表現的機會。比如，制定班級制度時，大家認為哪一條該放在首要位置?一個學生犯錯誤了，怎樣幫助這個學生承認并改正錯誤?教師節到了，同學能幫老師干些什么力所能及的事，做哪些事老師更喜歡?母親節到了，父親節到了，做哪些事父母會更欣慰?帶著商量的心態和口吻，班里再大的問題也迎刃而解。

總之，初中階段是個“多事之秋”，一個你，一個我，一個他或她都不行，只有我們攜手共同研究，分享這神圣而復雜的班主任工作，我們彼此才能少走彎路，才能使自己的班級管理水平蒸蒸日上，才能帶出更優秀更有特色的班級和學生。

作者單位:陜西省富平縣梅家坪鎮清明廟初中