讓學生輕松地學習英語

一、重視導入的藝術性

一個好教師應該知道怎樣吸引學生進入課堂。教師導入成功，能激發學生的求知欲和好奇心，更積極主動地參與課堂教學。教師在教學中必須重視英語課導入的藝術性，引領學生走入課堂，完成教學任務。如教學動物單詞時，我以猜謎語及運用身體語言加以導入。如“It’s an animal.It has a big nose， two big ears and four legs.It likes sleeping.What’s it?”學生根據教師的描述和動作，很快就猜出是豬(pig)。這種猜謎式的導入，語言和動作相互交融，有效地激發了學生的求知欲，使學生在課堂能緊跟教師思路。又如Book7 Unit2中，Where is the science museum ? Let’s Read.我先請學生欣賞Ten Little Candles Dance，使學生感受生日會里的歡樂氣氛，然后一位學生出現在教室門口并帶來了一封請柬。我接過請柬，告訴學生，這是Sarah 生日晚會的邀請，并請一位學生讀出請柬的內容。隨后，我設疑:“Where is Sarah’s home? How can we get to her home?” 此時，我激發了學生的好奇心，將語言和情境巧妙結合，教室里頓時洋溢著歡樂的氣氛，學生也輕松地進入到新課的學習。巧妙的導入有如大海中的航標，引領船只在安全的航道中行駛，順利到達彼岸。教師一定不能忽視課堂教學的導入。值得注意的是:導入的設計要因課型的不同而不同，要注意溫故知新，新舊銜接，前后照應，體現出教學價值和目的性。

二、注重學生興趣的激發

一節好課除了有好的導入外，教學內容才是課堂教學中的重點。小學英語教學的課堂上要培養學生自主學習和運用語言的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流。教師應安排好教學活動，引導學生積極參與到教學活動中去，以突出激發學生的學習動機和興趣為宗旨，從小學生的角度考慮問題，盡量在課堂上開發學生的自主學習、合作交流、合作探究的能力。教師在研讀教材，備課中要注重發揮學生主體作用。對學習材料和內容的處理應由易到難，突出考慮學生的學習興趣，使學生始終處于積極的狀態。如在Book1 we love animals 中，教學認讀動物單詞時，我先讓學生欣賞“Old Macdonald”這首歌，通過曲中動物的叫聲映襯，使教室歡聲一片。再伴隨著游戲:學生嘗試扮演各種動物的動作、叫聲、樣子，最后引入到教學monkey ，panda ，rabbit讓學生模仿其動作、樣子;教學dog ，duck ，cat ，讓學生扮演其叫聲，學生輕松地完成了新課的學習。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制情景來進行教學，豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，實現教學目標，達到教學目的。如在教學“What would you like?”這一內容時，我運用了實物展示教學法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好地激發了學生的興趣。

三、強調板書設計

實際教學中，板書的重要性常常被忽視。板書設計的復雜或簡單無物、單調乏味，都會導致學生厭學情緒滋生，學習積極性大大降低。教師可在原有的板書模式上加一些圖片，圖文并茂，來豐富板書的內容;形式上適當使用彩色粉筆，充實板書的色彩。備課時，在認真鉆研課文資料的基礎上，精心設計課堂中的板書，對每一個單詞，每一幅圖，甚至于相應的每一句話都要事先安排好，做到心中有數。如簡筆畫，它最適合于黑板上表達，它可以在教學中充當“催化劑”的作用，使許多很難進行的教學活動在它的加入下，有效地發揮作用，并取得很好的效果。例如Book5 unit6學習單詞時，教師可邊介紹邊在黑板上勾出藍天、白云(sky cloud)大山、小道、森林(mountain path forest)花、草(flower grass)河流、湖泊(river lake)。然后邊指圖邊提問:“What’s this?”配合單詞進行反復操練直至掌握。這樣做，使英語課上得生動活潑，更能吸引學生的注意力，提高學生學習的主動性。當然，搞好簡筆畫教學并非易事。教師應該在上課前認真地研究教材，挖掘教材內容中可以利用的因素，根據學生的心理和年齡特點，按照所需要表達的內容和重點，合理地設計情景和構圖。圖的數量、位置及板書的安排，都需要經過周密的思考。決不可隨心所欲，毫無準備地在黑板上作畫。這樣既浪費時間，又達不到預期的效果。簡筆畫為教學提供了恰如其分的語言情景，給學生創造了聽、說訓練的機會，有助于學生提高聽說能力。

責任編輯邱麗