中考物理課堂復習模式的案例實施

一、中考物理課堂復習模式的構建

教師根據教學要求針對復習的基本概念、規律和重點、難點內容，精編學案，以學案為載體，構建有效課堂復習模式，具體流程為:(課前)明確目標，梳理知識(課堂)構建知識網絡(交流—合作—反饋)(課堂)基礎鞏固(交流—合作—反饋)(課堂)考點鞏固訓練(交流—合作—反饋)(課堂)復習小結，知識升華課后小測，能力拓展.

二、中考物理課堂復習模式的實施

案例:電功、電功率的復習

【明確復習目標】

1. 知道電功及其單位.

2. 理解電功的公式，會用電能表測量電功.

3. 知道電功率的定義及單位，理解電功率的計算公式及其應用.

4. 理解用電器的額定電壓和額定功率.

5. 會用伏安法測小燈泡的電功率.

具體做法: 要求學生課前閱讀，明確復習目標.

評析:明確復習目標，使學生知道要復習哪些內容，哪些內容是復習的重點和難點;給了學生一個明確的復習指引導向.

【構建知識網絡】

具體做法:讓學生自己在課前構建本節復習內容的知識網絡，以書面作業的形式完成，然后在課堂上將部分同學構建的知識網絡通過投影展現，師生點評.

評析:通過構建知識網絡，學生把各個知識點聯系起來，編織成網，完成從局部到整體的系統認識，真正讓學生學到全面的知識.通過構建知識網絡，提高學生總結和梳理知識的能力，通過構建知識網絡，培養學生隨時歸納提煉知識的意識和習慣，充分發揮他們學習的自主性.在課上將構建的知識網展現出來，能起到查漏補缺及示范作用，形成一個“比、學、趕、超”的濃厚的學習氛圍.

【基礎知識梳理】

具體做法:讓學生自己在課前閱讀教材，復習整理知識要點并要求學生獨立完成基礎知識梳理.課上先以小組為單位，討論、交流學案上“基礎知識梳理”中涉及到的問題，然后教師提問，學生點評.

評析:這樣既梳理知識點又鞏固了學生對基礎知識的理解，而且轉變了學生復習思想，使“要我學”變成“我要學”，促使他們自主學習，培養他們交流、合作的意識.

【考點鞏固訓練】

具體做法:教師精選練習題，課堂上要求學生先按時獨立完成;然后以小組為單位，討論、交流 “考點鞏固訓練”中的重點、難點，以及出現錯誤的地方;最后讓各小組長以投影形式將各小組的解題思路、方法、技巧展現，讓各小組學生及時加以比較、分析，解決出現的問題.

評析:通過“考點鞏固訓練”，既讓學生們得到充分展示自己的機會，又使每個學生得到“面批”的機會，自覺補缺補差，而且能促進學生自主地學習、交流、合作.這樣不但使學生鞏固了知識、培養了解題思路、方法和技巧，又使學生分析和解決問題的能力得到進一步提高，極大增強了學生學習的興趣和信心.

【課堂復習小結】

具體做法:學生課堂反思，小結本節復習內容.

評析:課堂小結是學生對知識又一次很重要的記憶.通過課堂小結，既可以理順知識、給學生一個整體印象，又可以冶情勵志，提高學生的思想素質，培養學生的學習能力;既可以能促進學生掌握知識，總結規律，又可以營造氛圍，培養學生的思維能力，使課堂復習效果達到理想的升華.

【課后小測】

具體做法:安排學生課后用大約20分鐘時間進行小測，教師批改，學生校對.

評析:課后鞏固，是課堂復習的延伸，能起到既鞏固知識，又拓展能力的雙重效果.

責任編輯羅峰