在分層分類上下功夫 在營(yíng)造氛圍上做文章

一個(gè)班級(jí)良好氛圍能否形成，很大程度上取決于班主任的管理模式。下面就此談?wù)劰P者個(gè)人的體會(huì):

一、嚴(yán)抓紀(jì)律，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，抓好紀(jì)律，成了形成良好班風(fēng)的前提條件。筆者的做法主要有以下幾點(diǎn):

(一)建立一個(gè)有能力、有威信、有責(zé)任感的班干部隊(duì)伍。作為班主任，要信任班干部，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中得到主動(dòng)發(fā)展。這樣，既可使教師有更多的精力投入到教學(xué)中去，又有利于學(xué)生能力提高。

(二)加強(qiáng)思想教育。筆者利用個(gè)別談話、批閱周記等形式掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);利用班會(huì)課、家長(zhǎng)來(lái)訪、寫(xiě)信或打電話等形式，使學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，使學(xué)生少犯錯(cuò)誤，或犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)并自覺(jué)去改正錯(cuò)誤。

(三)做到“勤”而“細(xì)”。班主任做到勤下班級(jí)，及時(shí)了解學(xué)生的思想困惑或是生活上遇到的實(shí)際困難，并盡自己的能力去幫助解決，這樣會(huì)使學(xué)生感到“如在家中”，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。同時(shí)，班主任要積極配合其他任課教師，及時(shí)解決出現(xiàn)的一些問(wèn)題，從而達(dá)到思想上的共識(shí)。

二、分層確立學(xué)生的奮斗目標(biāo)

以背書(shū)為例，對(duì)記憶力較好的學(xué)生要求他們要流利地背誦出來(lái)，并且在以后的隨機(jī)抽查中要在較短時(shí)間內(nèi)背誦出來(lái);對(duì)記憶力一般的學(xué)生能較流利地背誦出來(lái)就行，在背誦的時(shí)間上可放松些，放長(zhǎng)些;而對(duì)記憶力較差的學(xué)生能流利地朗讀就算背完。

三、提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流

當(dāng)今社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，因此教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)要避免學(xué)生走入競(jìng)爭(zhēng)的“誤區(qū)”。要引導(dǎo)他們?cè)诔浞终宫F(xiàn)個(gè)性的同時(shí)，必須自覺(jué)打破自我封閉，始終保持一種開(kāi)放的心態(tài)，學(xué)會(huì)與人合作，與人相處，不斷提高和他人交流、溝通的能力。筆者的具體做法是:(一)由五至六位學(xué)生寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，然后在班會(huì)課上宣讀，再由其他同學(xué)去思考和討論。(二)成立學(xué)習(xí)興趣小組，一般采用自由組合的形式。(三)組織團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)。

四、對(duì)學(xué)生多賞識(shí)和及時(shí)鼓勵(lì)

對(duì)學(xué)生采取賞識(shí)的態(tài)度，使其了解每個(gè)人存在于班級(jí)內(nèi)都有其價(jià)值，必能成為學(xué)生向前發(fā)展的巨大動(dòng)力。當(dāng)他們獲得成功時(shí)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化，從而樹(shù)立了其自信和自尊，也達(dá)到了意想不到的效果。尤其要注意的是，要鼓勵(lì)那些取得同樣成功但付出更多努力的學(xué)生，給予他們良好的評(píng)價(jià)。

總之，一個(gè)班主任只有不死抱原有的管理模式，應(yīng)用現(xiàn)代教育理念武裝自己并付出辛勤的勞動(dòng)，才能在教育教學(xué)中開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的天地?！?作者單位:江西省南康市唐江中學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平