如何培養小學生學習語文的興趣

孔子曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是一種無形的力量，它能推動學生探求新知，產生強烈的求知欲。因此，要促使學生主動學習，提高學習能力，首先要激發學生的學習興趣。

一、建立融洽的師生關系

教學過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，才會使學生的興趣油然而生。融洽的師生關系關鍵在于教師對學生的尊重、信任和熱愛。一句過激的言詞，一個不信任的眼神，都是不和諧的音符。抓住閃光點，及時表揚與鼓勵，創設輕松、愉快的教學氛圍，使學生在整個學習過程中處于興奮、樂學、愿學的最佳求知狀態，才能獲取最佳學習效果。

教育心理學理論告訴我們，成功的教學藝術在于用真情感染學生。“親其師”才能“信其道”，如果學生對老師沒有感情，對老師所教的學科不感興趣，甚至產生厭煩情緒，那么肯定學不好這個學科。因此，教師要多對學生實施“微笑教學”，用真情感染學生。

二、重視繼續學習，提高自身素質

教師應具備淵博的學科知識，過硬的業務素質，嚴謹的治學態度，精湛的教學基本功，方能贏得學生心悅誠服的敬重。教育家陶行知說:“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”其實，就現代教育觀點看，“教師要給學生一杯水，自己就必須是源頭活水”。對于語文教師，學生往往會有更多的要求，希望教師知識淵博、熱情大方而又充滿活力。現代教育更是要求教師不斷充實自己，提高自身素質。

三、創建生動有趣的課堂教學

在課堂教學中，幽默的語言、生動的比喻都可以激發學生的興趣。這就要求教師采用靈活的教學方法，善于聯想，對枯燥的內容進行加工，將抽象概念通過生動風趣的實例表現。

1.巧用詼諧幽默的語言

英國學者鮑門說過:“理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善于利用幽默來激發學習興趣，使學生學得更好。”在語文教學中，教師恰當地運用風趣的比喻、富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學生的興趣，使課堂氣氛由沉悶轉向活躍，激起學生更大的學習熱情，使學生在發笑的同時，領會幽默背后蘊涵的哲理。可見，在教學中語言藝術的高低是制約學習效率的主要因素，幽默的語言，能使語文教學鮮活起來。

2.創設教學情境

要想激發學生的學習興趣，必須采用“情入課堂”的教學方法，加強情感教學。備課時，除深入鉆研教材，弄清文章的主要內容之外，還要聯系生活實際、所見所聞，細細體會作者的思想感情。創設教學情境，就是在教學過程中，教師出于教學目的需要，依據一定的教學內容，創造出師生情感、欲望、求知探索精神的高度統一、融洽和步調一致的情緒氛圍。它對于課堂教學起著重要的影響和作用。蘇聯教育家馬卡連柯就說過:“教師通常是不能等待這種情況自然出現的。他必須自己建立能夠喚起學生的必要心理狀態、觀念、情趣、動機，并激發他們行動的外部環境。”

3.誘發預習興趣

《語文課程標準》明確指出:“要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的學習方法，逐步提高自學能力。”教師在指導學生預習的過程中，要充分發揮主導作用，鼓勵學生采取自己的學習方法，主動地學習知識。例如在指導學生預習《美麗的小興安嶺》一課時，我這樣對學生說:“這篇課文的作者用樸素而優美的語言描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。文中描寫的畫面引人入勝，令人遐想，使我們讀了以后仿佛走進了美麗的北國。同學們利用課余時間先認真讀讀課文，想象一下小興安嶺一年四季的不同畫面，把你們對某個畫面的感受畫下來。”最后，我發現學生的預習效果很好，有的學生還把自己閱讀的感覺畫了出來。

4.改進教法學法

小學生大都對新鮮事物有濃厚的興趣。如果教師在教學上一味因循守舊，不能出新出活，不能滿足學生的好奇心理，久而久之勢必使學生產生厭倦情緒，也很難取得理想的教學效果。教無定法，然而傳統的教學模式教條、呆板，使學生感到枯燥無味，浪費了許多寶貴時間。所以課堂教學要體現藝術性，喚起學生學習的興趣。依據不同課文的特點，采取不同的教學方法，突出重點，使學生主動參與，動腦、動口、動手，生動活潑地學習語文知識。

四、舉行豐富多彩的語文活動

除了課堂上40分鐘進行新穎教學外，教師也要利用課外時間進行各種教學設計，與課堂教學相互補充、相互滲透，以增加學生的學習興趣，豐富多彩的課外活動，不僅可以拓寬學生的學習思路，還可以激發學生的學習興趣。因此，教師要經常組織學生參加各種有益的課外活動。如:詩歌朗誦會、故事會、猜燈謎等，組織文學愛好小組，經常開展筆會活動，成立通訊組報道校內外的好人好事……這些能促使學生重溫課文的內容，鞏固了學習過的內容。對于《奴隸英雄》的學習，我讓學生扮演其中的角色，學生感到好玩，因而非常樂于參加。因此，提供給學生一些顯示才能的機會，會刺激學生的求知欲，激發學生的學習興趣。

總之，利用一切可能的形式、方法、手段，使他們重視語文學習，使其增加興趣。一個教師不僅要探索學科的知識系統，更要努力探索完成知識系統傳遞中的控制論系統，科學地培養和激發學生的學習興趣，以達到教學的最終目標。◆(作者單位:江西省鄱陽縣太陽學校)

□責任編輯:黃婉瓊