淺談中學道德品行教育

隨著社會的發展，競爭日益激烈，為了應對升學和就業壓力，學校和家庭在對待學生教育上，往往重分數、技能而輕思想品德。道德品行教育的理論和實踐，長期以來都是中學教育忽視和缺失的領域。近年來，學生犯罪的事件屢有發生。作為一個中學教育工作者和學校教育的管理者，筆者一直在思考，教育的目的到底是什么?應該通過怎樣的教育模式和方法來達到道德品行教育的目的?

一、道德品行教育的目的和方向

教育的目的是培養德才兼備的人才，在于學會更好地生活。“德”就是道德品行。“德行，內外之稱，在心為德，施之為行”。而“才”即是才能，為一個人的知識和技能，是將知識活化和運用的能力，核心是正確的思維方法。“才”是“德”形成和提高的基礎，“德”是“才”內化和升華的結果。

而道德品行教育的目的在于良好性格及高尚人格的形成。道德品行教育主要包括以下幾個方面:樹立崇高的理想，形成正確的人生價值觀;加強素質修養，提高道德水平;追求高尚人格，不斷完善自身。

二、可行性教育策略及高效執行

(一)優化教師職業道德工作的管理機制

俄國教育家烏申斯基認為，“教師的人格就是教育工作的一切，是任何教科書、道德、箴言、獎懲制度都不可代替的一種力量”。人格高尚的教育者會用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這也正是教師人格和道德品行的魅力所在。

因此，要培養學生的道德修養，首先要教師加強自身職業道德修養。這一方面要依靠教師自身長期不懈的努力，另一方面在學校管理工作中，要以機制培養一批有專業素養和高尚道德情操的教師隊伍。

1.建立聘任制度

完善聘任制度，采取嚴進寬出的準則，選擇人格高尚、愛教樂業、熱愛學生、團結協作的人才到教師崗位。

2.建立績效評價制度

針對教師的品德情操、專業知識及服務學生態度等方面，定期進行年級考核、班級考核、學科考核、學生考核評分，并在學期末進行綜合考核評分。

3.建立獎懲制度

道德品行的表現直接與獎金、工資、崗位和職稱掛鉤。通過定期的考核評分，針對綜合評分較差的教師，進行教育、降職或調整職位等措施，以保證教師隊伍的專業精干。

4.建立監督制度

建立由黨支部、工會、學生會及家長委員會共同參與的學校工作監督體系。加強對教師工作的檢查和考勤制度，調動學生參與評價，在校園網上建立師德師風信息宣傳欄。同時建立家長委員會，接受社會公開監督。

5.建立定期互動制度

實行校長接待日、學生咨詢日、校長信箱等，以此溝通教師、學生與領導之間的思想感情，建立新型的人際關系，從而不斷改進學校工作。

(二)突出學生道德品行教育的全面性、開放性及實效性

在抓好了教師培養的工作時，落實學生的道德品行教育可就是同步的工作了。我校在這項工作上突出了“三性”:內容的全面性，包括了從學生的日常生活起居到課堂學習的全過程;形式的靈活開放性，切合中學生心理特點和興趣要求的多種教育活動，并把學校教育和社會、家庭聯系為一體;過程和結果的實效性，加強監督，在過程中求實效，決不走過場。為此采取的舉措主要有:

1.早晨升旗儀式。全校師生準時列隊到操場唱國歌升國旗，使學生們在行動和意識上自覺維護國旗、國歌的尊嚴，增強愛國意識。

2.晚間新聞30分。關注社會，增強學生的主人翁精神。

3.主題班會。結合社會實例，開展道德教育課題討論，樹立學生對道德品行教育的認同感。

4.課堂教育。根據教育方針和新課程標準，在教學過程中，尤其是在歷史課堂教學過程中，加強對學生的道德品行教育，激發學生的道德情感，使之形成正確的價值觀。

5.綜合實踐課程。通過社區服務、社會實踐、勞動技術教育和信息技術教育等方式，讓學生走入社會生活，參與社區和社會實踐活動，獲得直接經驗，有助于學生獲得正常社會生活技術以及心理品質、價值觀，增強學生對社會的使命感和責任感。

6.高品質有意義有樂趣的集體活動。如開展主題月活動等，尤其是一年一度的學校體育藝術節搞得紅紅火火，提高了學生對參與意識、集體榮譽感和責任感的理解。

7.校園環境建設。建設平安校園、健康校園、綠色校園、數字校園、人文校園。優化校園環境，開展陽光文體活動，創建良好的人文校園環境，培養衛生意識。

8.良好的校風校紀。實行早讀晚自習教師班主任輪班輔導制度，教務處定期檢查制度;團委學生會早晚環境衛生檢查制度;寢室統一定點熄燈及寢室管理“十條線”衛生標準及檢查制度等一系列措施，以樹立文明健康的校風校紀。

9.與家庭教育結合。建立家長委員會，定期舉行家長會，以達到學校教育與家庭教育的統一和完善。

10.獻愛心活動。開展資助貧困學生、為社會重大災難捐款等活動，全力營造互幫互助氛圍，培養學生的自信心和社會責任感，讓他們在互幫互助中共同成長。

中學道德品行教育是一項艱苦的工作，是一項復雜而細致的系統工程，它需要我們堅持不懈、堅忍不拔地進行理論探索和實踐積累。◆(作者單位:江西省萍鄉市上栗中學)

□責任編輯:曾維平