簡敘初中課文“說不盡的橋”的教學設計思路

語文教學中，知識并非最重要，而在于教學方法，尤其教學設計——思路。曾經有一個重慶的高考語文題——以“筷子”為題寫一篇作文，許多同學不知道怎么下手，即使筷子與我們生活非常密切，這說明我們的語文教學有一定的問題。那么，語文教學怎樣才能把生活與知識融和一起，讓學生有話可說呢?這也就涉及到我們語文教學的設計了。下面就我就初中語文“說不盡的橋”的教學設計作簡要的概敘。

一、要通過動手、動口、動腦、動眼，將語文與社會、語文與其他學科整合起來，培養學生的合作精神以及研究、策劃、組織、協調和實施的能力。

“說不盡的橋”是八年級第三單元安排的綜合性學習活動:

1.根據我們瀘州當地教學資源，發動學生利用網絡等多種工具收集、整理、分析資料，促其形成個性認知并形成文字。比如，全國重點文物保護單位——瀘州市瀘縣的“龍腦橋”等。

2.培養學生通過網絡進行學習的能力。讓學生通過網絡來搜集有關“橋”的內容:比如橋的知識，關于橋的古詩詞，有關中國、世界的著名橋梁等，并且要了解有關的特點。例如:趙州橋等。

3.我們在教學中運用多媒體課件來豐富學生的視野，也可以擴大課堂容量，從而增長學生的見識，拓展他們的想象力，為學習活動構建了精彩的平臺。

二、課堂上，利用多媒體課件展示古今中外橋建筑，本地橋特色，集畫、音于一體的橋文化等，組織學生圍繞四個探究話題——名橋趣談、橋與古詩詞、家鄉的橋。

如:龍腦橋位于四川省瀘州市瀘縣大田鄉龍華村的九曲河上。明洪武年間(1368年~1398年)建。平橋，東西走向，長54米，寬1.9米，高5.3米，14墩，13孔。布局奇特，雄偉壯觀。中部8座橋墩分別以巨石雕鑿成吉祥走獸，計有四龍、二麒麟、一象、一獅。雕龍造形別致，口中銜“寶珠”，完全鏤空，可用手撥動。風起時，龍鼻發出響聲。象鼻卷曲，長牙上伸，胖身下垂，神態自若，給人以安祥、寧靜之感。雄獅、麒麟栩栩如生，各具特色。利用多媒體課件(略)，讓學生了解家鄉歷史文化名城，也可以增強學生的自豪感，以及對家鄉的熱愛。

三、教師利用課外時間查找有關橋的基礎知識，橋的文學，橋的故事，世界名橋等大量資料并整理成一個資源庫，供學生閱讀探究。

1.理解“橋”字面意義(查找字典、詞典)。

2.掌握“橋”引申義，比如“心靈的橋梁”、“友誼之橋”等。

3.“橋”的分類:如時代、質地、作用(用途)等。

4.談“橋”的文化底蘊。

四、關于“說不盡的橋”教學設計的具體思路

1.導入活動

(1)課件展示古詩詞(具體見下文)。

(2)課件展示各類“橋”(略)。從而引入到“橋”的文化氛圍之中。

2.開展活動(課件展示，圖片略)

(1)談橋論名。地名命名——趙州橋，形狀命名——鑰匙橋(周莊)、寶帶橋(蘇州)，由傳說故事命名——放生橋(上海朱家角)，斷橋(杭州西湖)，大渡河上的鐵索橋，蓮花橋、鵲橋。請兩三個同學講述關于“橋”的故事。

如“鵲橋”故事:農歷七月七日是民間的“乞巧”節，婦女們這晚在庭院中擺下酒脯瓜果，虔誠地向夜空膜拜，以盼望織女星賜予技巧。由于詩人的吟詠，畫家的描繪，文人的鋪排，一個凄美的愛情故事于是流傳人間，纏綿悱惻，委婉動人，這便是牛郎與織女的故事……鵲鳥非常同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風平浪靜的時候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚。“鵲橋崔嵬河宛轉，織女牽牛夜相見。”據說七夕過后，鵲鳥的羽毛都會七零八落地脫掉不少，就是因為辛苦搭橋的緣故。后來有杜牧的《秋夕詩》:“天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”杜甫《銀河詩》:“牛女年年渡，何曾風波生?”另有清新的詩句:“乞巧樓前雨乍晴，彎彎新月伴雙星;鄰家少女都相學，斗取金盆卜他生。”等(主要涉及到文化的內容)。

(2)橋的質地。請學生說，如有“石頭、木頭、竹棍、鋼鐵等”修造的。

(3)中外名橋:英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、趙州橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、杭州灣大橋。江陰長江公路大橋——位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現排名世界第四。

3.“橋“與文化底蘊

(1)“鵲橋”故事。

(2)“橋“與古詩詞。唐·杜牧詩云:“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”宋·范與求詩云:“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅。”“小橋流水人家，古道西風瘦馬。”以及高中要學習的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”。毛澤東《長征》“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，杜甫的“山縣早休市，江橋春聚船”。(朗讀)

4.拓展延伸，回歸生活，家鄉橋的介紹。

見前面“龍腦橋”，大屏幕展示橋的圖片及文字簡介，感受家鄉經濟騰飛，日新月異的變化。

總之，我們的教學設計的思路要寬，讓學生在靈活的學習氛圍中感受到語文教學的魅力。如果做到了這一點，那么我們的教學設計的思路就正確了。(作者單位四川省敘永縣后山中學)責任編輯 丁洪剛