小學數學教學中的德育滲透淺談

新課程標準把德育放在十分重要的地位。這就要求數學教學也應該無時無刻不滲透著德育教學。那么數學教學中如何滲透德育教學呢?下面根據自己的教學實踐說說自己的做法。

一、 挖掘數學教材中的德育素材，滲透德育

在九年義務教育數學科新教材中有許多例題和習題里蘊含著思想教育因素，教師應善于從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把顯性的教學問題和隱性的德育影響有機地結合起來，從而實現數學的育人功能。如教學“時分的認識”，先出示教學目標，要求學生認識鐘面，讓學生認識時間的不可逆性，教育學生從小就要珍惜時間，科學地安排時間，準確地把握時間，做時間的主人。在教學“應用題”時，結合教材內容與生活實際，出示我縣城鄉建設的一些數據和資料，編出例題和習題，教師不失時機地對學生進行熱愛家鄉的教育，激勵學生為家鄉的繁榮而努力學習。這樣，既加強了數學與生活實際的聯系，又賦予了數學教學的思想教育以時代的氣息，學生容易產生共鳴。

二、結合課堂教學過程，適時地滲透德育

數學課不同于思想品德課，教師只能結合教學過程，通過“滲透點”適時進行思想品德教育。在課堂教學過程中，不僅抓住了每一個教學環節，每一個教學知識點，在教學的全過程中，抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表進行滲透。如在教學“小數點的移動引起小數大小的變化”，根據教材內容，使學生初步體會到事物是互相聯系、變化的，初步學習用聯系、變化的觀點去思考問題，使學生受到辯證唯物主義觀點的熏陶。

三、利用豐富的數學活動，無形地滲透德育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。鼓勵和指導學生通過課外閱讀，社會調查等途徑搜集、整理資料，從中受到教育，如高年級學生學習統計知識后，組織一次“我是小小交通員”的數學調查和訪問活動，到交通路口測算不同時間段車流量;訪問交警，把測算和調查數據進行歸納整理，動手制作統計圖，動腦編應用題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發展，學生還在人際交往、思維方式、行為規范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。

四、結合訓練，滲透良好行為習慣教育

對小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。在計算題的教學中，我要求學生以“準”字為先。為此，我告誡學生，計算錯不得!很可能在你將來工作后，由于一時疏忽，粗心而計算失誤，會給工作、給事業帶來不可彌補的損失。我除了讓學生正確理解掌握運算法則外，嚴格訓練學生審題，估算和驗算的能力，有效地提高計算準確率，通過對文字題的分析，培養學生良好的思維習慣，引導鼓勵學生質疑問難、大膽聯想。讓學生養成善于學習的自學能力和習慣，為發展創造力打基礎。

五、利用現代信息技術，科學地滲透德育

《數學課程標準》中指出要“大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。”我們不僅通過利用報紙書刊、電視廣播搜集最新的信息，還可教給學生充分利用網絡這一龐大的搜索引擎功能，對學生進行德育教育。如:教材中1980年代一座年產鋼600萬噸的鋼鐵廠，需要25000個工人。可補充新資料:1990年代生產同樣的產量，采用電子計算機控制生產只需4000人，使學生懂得科技是第一生產力。在學習百分數應用題時，介紹解放以來我國糧食產量依靠科學技術逐年增長，用占世界7%的耕地，養活占世界22%的人口。從而使學生深刻認識到社會主義制度的優越性。

總之，多年的教學實踐使我深深體會到，在數學教學中滲透德育，不需牽強附會、生拉硬拽，而是面對大量的素材，做個“有心人”，自覺挖掘教材中思想教育的因素，找準思想教育與知識傳授的最佳點，精心設計，把握時機，使課堂教學閃現出思想教育的熠熠火花，照亮孩子們的心靈，使他們在學習數學中，學做人、學思想、學求知。(作者單位 陜西省白水縣杜康鎮中心小學)責任編輯 楊博